‫גיליון ‪ | 293‬אב תשע"ט | ספטמבר ‪2019‬‬ ‫לא מוותרים‬ ‫תוכנית הותמ"ל‬ ‫בקריית עקרון צומצמה‬ ‫אבל המאבק רק מתחיל | ‪16‬‬ ‫הנה זה בא!‬ ‫רגע לפני פתיחת שנת הלימודים במועצה האזורית גזר‪,‬‬ ‫גיליון חגיגי של "גזרי מידע"‬ ‫המספרים מאחורי החינוך בגזר ‪ | 2‬יעקב הכט‪ ,‬אבי התוכנית "ערי חינוך"‪ ,‬בראיון מיוחד ‪ | 8‬הגנים‬ ‫הכי מדליקים במועצה ‪ | 11‬שישה תלמידים מספרים על החלומות שלהם ‪ | 12‬חמישה מורים על‬ ‫השינויים שהצליחו לחולל ‪|| 14‬וגם‪ :‬מרכז המצוינות‪ ,‬שיפוצי הקיץ‪ ,‬השדרוג של מחלקת הפרט‪,‬‬ ‫בית הספר החדש שיוקם בגזר וטור מרגש של ראשת המועצה רותם ידלין לפתיחת השנה‬ ‫גזרי מידע | ספטמבר ‪| 2019‬‬ ‫‪2‬‬ ‫החינוך במועצה האזורית גזר במספרים‬ ‫כיתות גן ‪62‬‬ ‫ממוצע ילדים בכיתה ‪26‬‬ ‫‪ 74%‬תפוסה‬ ‫גילאי‬ ‫‪3‬‬ ‫‪523‬‬ ‫גילאי‬ ‫‪4‬‬ ‫‪508‬‬ ‫מספר הילדים‬ ‫בגנים לשנת תש"פ‬ ‫סה"כ‬ ‫גילאי‬ ‫‪1,631‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪600‬‬ ‫שנת תש"פ‬ ‫מספר כיתות‬ ‫מספר תלמידים‬ ‫יסודיים‬ ‫‪105‬‬ ‫יסודיים‬ ‫‪2,988‬‬ ‫המועצה האזורית גזר מאחלת‬ ‫שנת לימודים מהנה ופוריה‬ ‫על יסודיים‬ ‫‪104‬‬ ‫על יסודיים‬ ‫‪3,108‬‬ ‫לצוותי החינוך‪ ,‬התלמידים‬ ‫וילדי הגנים!‬ ‫סה"כ‬ ‫‪209‬‬ ‫סה"כ‬ ‫‪6,096‬‬ ‫שיפוצים במוסדות חינוך‬ ‫דידי סטודיו‬ ‫רבגון‬ ‫‪₪ 1,290,000‬‬ ‫גני ילדים‬ ‫‪₪ 5,123,000‬‬ ‫בתי ספר‬ ‫‪₪ 6,413,000‬‬ ‫סה"כ‬ ‫תלמידי "הרצוג"‪ ,‬צילום‪ :‬רונן חורש‬ ‫| ספטמבר ‪ | 2019‬גזרי מידע ‪3‬‬ ‫קהילהבגזר‬ ‫קהילות‬ ‫חינוך‬‫פרט‬ ‫יצירה‬ ‫רצף‬ ‫מגוון‬ ‫משותפת‬ ‫חינוכי‬ ‫מענים‬ ‫רותם ידלין‪ ,‬ראשת מועצת גזר‬ ‫החינוך במרכז ‪/‬‬ ‫הלמידה בבתי הספר‪ ,‬כדי לאפשר מקום‬ ‫לאונרדו דה וינצ'י אמר פעם‪" :‬למידה‬ ‫השבוע פתחתי שנת‬ ‫מצמיח ומותאם ללמידה ולהוראה‪ ,‬הרואה כל‬ ‫ללא תשוקה מקלקלת את הזיכרון‪ ,‬ושום‪-‬‬ ‫ראשונה‬ ‫לימודים‬ ‫תלמיד לפי צרכיו‪ .‬ורק התחלנו – השקעה‬ ‫דבר ממה שנספג בו אינו נשמר" ‪ -‬את‬ ‫מועצה‪.‬‬ ‫כראשת‬ ‫זו תימשך ביתר שאת בשנים הקרובות‪,‬‬ ‫אותה תשוקה שאנחנו רוצים שתהיה‬ ‫התרגשתי כמו בליווי‬ ‫בשיתוף משרד החינוך ושותפים נוספים‪.‬‬ ‫לתלמידינו ‪ -‬אנחנו מבקשים גם מהמנהלים‬ ‫ילד לכיתה אלף בפעם‬ ‫בנוסף‪ ,‬גייסנו אלינו את ארגון ״ערי חינוך״‬ ‫והמנהלות ומצוותי ההורה‪ :‬פרשו כנפיים‪,‬‬ ‫הראשונה‪ .‬כמו בשיר‬ ‫שישקיע במורות ובמורים וייתן ליווי‬ ‫חלמו חלומות – אנחנו כבר נמצא את הדרך‬ ‫של עלי מוהר ז"ל‪,‬‬ ‫מקצועי לצוותים המובילים כדי להעמיק‬ ‫להגשים אותם עבור העתיד של כולנו‪.‬‬ ‫שמרגש אותי כל שנה‬ ‫בפדגוגיה ובתפישות החינוכיות‪ ,‬ייצור‬ ‫נגשים אותם באמצעות מערכת חינוך חזקה‪,‬‬ ‫מחדש‪“ :‬ילד הולך לו‬ ‫קבוצות שיח בית‪-‬ספריות של הורים ובתי‬ ‫אשר השיח החינוכי בה נסב לא רק על‬ ‫ברחוב‪ ,‬בבוקר בהיר‬ ‫ספר ויטמיע מגוון תוכניות חינוכיות‪.‬‬ ‫ציונים אלא על חזון‪ ,‬ארגז כלים וביקורתיות‬ ‫של תשרי‪ ,‬אל בית הספר שוב יוצאים הילדים‪”...‬‬ ‫הדבר הטוב ביותר שקרה במערכת החינוך‬ ‫מחשבתית‪ .‬נגשים אותם באמצעות אגף חינוך‬ ‫אין דבר החשוב יותר בעיני מאשר תחום החינוך‪,‬‬ ‫בשנים האחרונות‪ ,‬הוא שנוצר קונצנזוס‬ ‫שמוביל פדגוגיה מצטיינת‪ ,‬אשר נשענת על‬ ‫וכל ילד בעיני הוא עולם ומלואו‪ .‬במציאות‬ ‫מקיר לקיר שצריך לשנות אותה‪ .‬נדמה‬ ‫שלושה עקרונות שיאפשרו לנו לפתח את‬ ‫המשתנה לנגד עינינו ‪ -‬מערכת החינוך בגזר‬ ‫שכולם יודעים מה לעשות‪ ,‬רק לא בטוחים‬ ‫הפרט‪ ,‬את הקהילה המקומית ואת קהילת גזר‬ ‫חייבת לעשות התאמות כדי להשאר רלוונטית‪.‬‬ ‫איך‪ .‬גם לנו אין תשובות‪ ,‬אבל יש לנו ויהיו‬ ‫כולה‪ :‬מגוון מענים לכל הילדים ‪ -‬מהחינוך‬ ‫צריך לזכור‪ ,‬מערכת החינוך שלנו היא ספינה‬ ‫לנו איים של הצלחות שאט אט יתחברו‪,‬‬ ‫המיוחד ועד לתוכנית המצויינות‪ ,‬רצף חינוכי‬ ‫מסורתית‪ ,‬מובנית וגדולת מימדים ‪ -‬ולכן‬ ‫לכדי השפעה רחבה שתשנה את הפרדיגמה‬ ‫וראייה הוליסטית של התלמיד ותלמידה‪ .‬כל‬ ‫האתגר גדול‪ .‬להנהלת אגף חינוך ולהנהלות‬ ‫לגבי מהו בית ספר ותשפיע על כל המערכת‪.‬‬ ‫זה יתאפשר ביצירה משותפת של ההורים‪,‬‬ ‫בתי הספר הצטרפו אנשי חינוך מעולים‪ ,‬ויחד‪,‬‬ ‫התחלתי בעלי מוהר ואסיים בקטע משיר נוסף‬ ‫צוותי החינוך‪ ,‬אנשי המקצוע והקהילה כולה‪.‬‬ ‫כולנו כאן כדי להוביל דרך חדשה בחינוך‪ .‬ברור‬ ‫שלו ‪-‬שיר נבואי קוסמי‪:‬‬ ‫נגשים אותם באמצעות השקעה בתשתיות‬ ‫לנו כי כל ילד שנכנס בגיל ‪ 3‬למערכת החינוך‬ ‫"כמו עמוד ענן‪ ,‬כך תלך לפני העדר‪ ,‬תבין הכל‪,‬‬ ‫חינוך‪ .‬השנה השקענו את הסכום הגבוה‬ ‫הציבורית עומד בפני עצמו‪ ,‬יחיד ומיוחד‬ ‫תדע‪ ,‬לא תאמר מילה אחת‬ ‫ביותר שהושקע אי‪-‬פעם במועצה אזורית‬ ‫עבורו ועבור הוריו‪ ,‬וראוי להיות יותר מאשר‬ ‫כמו עמוד עשן תעלם בתוך החדר‬ ‫גזר בשיפוצי קיץ – כ‪ 6.4-‬מיליון ש"ח‪ .‬אנחנו‬ ‫אותה ספרה בעמודת הטבלאות של משרד‬ ‫משהו בך יאמר לך המשך בדרכך"‪.‬‬ ‫מתאימים את האדריכלות של מוסדות החינוך‬ ‫החינוך‪ .‬הילדים נמצאים במערכת החינוך‬ ‫תלמידים יקרים וצוותים חינוכיים המשיכו‬ ‫החדשים והקיימים כדי לטפח שייכות‪ ,‬נראות‬ ‫כ‪ 35-‬שעות בשבוע‪ ,‬ולנו מחויבות עצומה‬ ‫בדרככם – עלו והצליחו!‬ ‫ויצירתיות‪ .‬אנחנו משנים את הריהוט וסביבות‬ ‫להפוך שעות אלו למשמעותיות ומצמיחות‪.‬‬ ‫החינוך בגזר‪ :‬מתקדמים לחדשנות‬ ‫בהובלתה לשינוי המיוחל‪ .‬תפקידנו לדחוף‬ ‫שמתמקדות בשיפור החינוך‪ .‬משרד החינוך‬ ‫בשנה האחרונה חלו‬ ‫ולעודד‪ ,‬להשמיע את קול הקהילה לאגף החינוך‪,‬‬ ‫עצמו מכיר בתהליכים ובתמורות ומעודד אותן‬ ‫שינויים רבים במועצה‪.‬‬ ‫ולשגרר חזרה את הנעשה בחינוך חזרה לקהילה‬ ‫דרך מסלולי חדשנות‪ ,‬מחקר ופיתוח‪ .‬בית ספר‬ ‫תחום החינוך‪ ,‬בניגוד‬ ‫בהתמדה ובבהירות‪.‬‬ ‫הרצוג שלנו אף זכה בפרס מאגף החדשנות‬ ‫לחלק מן התחומים‬ ‫בחודשים הראשונים לפעילותינו בחרנו מספר‬ ‫במשרד החינוך‪.‬‬ ‫האחרים‪ ,‬דורש עבודה‬ ‫נושאי דגל לעסוק בהם‪ ,‬מתוך הבנה שנוכל‬ ‫בין המודלים המעניינים שהתפתחו בשנים‬ ‫מלמטה‪ ,‬מהאדמה‪ ,‬מהשורשים‪ .‬ולכן‪ ,‬אנו‬ ‫לתרום ולהשפיע בהתנדבות על המציאות‬ ‫האחרונות גם "מודל הנבחרת" ‪ -‬הכיתה כפי‬ ‫מבצעים עבודה עמוקה ואינטנסיבית‪ ,‬אשר לא‬ ‫החינוכית בגזר‪ .‬הנושאים שנבחרו הם‪ :‬פדגוגיה‬ ‫שהכרנו אותה משתנה‪ .‬אבי השיטה ומקים תנועת‬ ‫תמיד גלויה מעל פני השטח‪ .‬אך הנה עתה‪ ,‬אנו‬ ‫חדשנית; חיבור קהילת גזר עם עולם החינוך‬ ‫בתי הספר הדמוקרטיים בארץ ובעולם הוא יעקב‬ ‫כבר חשים ברוחות השינוי ורואים את ראשית‬ ‫המתחדש; שיפור מעמד המורה; שימוש מושכל‬ ‫הכט ‪ -‬׳גורו חינוך׳ בעולם כולו‪ .‬לשמחתנו‪ ,‬יעקב‬ ‫הצמיחה וההתחדשות של מערכת החינוך שלנו‪.‬‬ ‫ומאוזן בטכנולוגיה ובמסכים; ובטיחות‪ ,‬אקלים‬ ‫העומד בראש ארגון "ערי חינוך" נבחר על ידי‬ ‫מערכת החינוך כפי שהכרנו כילדים‪,‬‬ ‫והיסעים‪.‬‬ ‫המועצה ללוות את מערכת החינוך של גזר‪ ,‬כפי‬ ‫וכפי שהומצאה ותוכננה לפני ‪ 150‬שנה ‪-‬‬ ‫כולי תקווה שנחווה בגזר תקופה של צמיחה‬ ‫שעשה בהצלחה בשנים האחרונות גם ברשויות‬ ‫סטנדרטיזציה‪ ,‬לימוד מידע ושינונו‪ ,‬מורה מחזיק‬ ‫והתפתחות לה אנו מצפים כל כך בשנים‬ ‫נוספות‪.‬‬ ‫בידע ומעביר חומר זהה לכל התלמידים ‪ -‬כל‬ ‫האחרונות‪ .‬יש בידינו היכולת‪ ,‬האנשים והכלים‬ ‫יחד עם יעקב‪ ,‬ובהובלתם של ראשת המועצה רותם‬ ‫זה שייך להיסטוריה‪ .‬מערכת החינוך המצליחה‬ ‫לעשות זאת ללא ספק‪.‬‬ ‫ידלין ומנהלת אגף חינוך שלי קרן‪ ,‬אנחנו עולים‬ ‫בעולם‪ ,‬פינלנד‪ ,‬הצליחה בשני העשורים‬ ‫לקראת שנת הלימודים החדשה אני מבקש‬ ‫על מסלול ישיר לחדשנות‪ ,‬קידמה ולריענון של‬ ‫האחרונים להתבלט בכל פרמטר ובפרט במבחני‬ ‫לאחל הצלחה רבה לתלמידים ולהורים‪ ,‬מאמין‬ ‫חווית הלמידה ואיכות תהליכי החינוך שילדינו‬ ‫הפיזה העולמיים‪ ,‬אבל למרבה ההפתעה הם לא‬ ‫ומקווה שמשנה לשנה נצליח לקדם את חווית‬ ‫יחוו בבית הספר‪ .‬זה תהליך שיקח זמן ולא יקרה‬ ‫מתכוננים למבחנים אלו כלל וכלל‪ ,‬אינם נלהבים‬ ‫הלמידה והקשר שלנו עם בתי הספר‪ .‬לכל מורי‬ ‫בין רגע‪ ,‬אבל הוא נחוץ וחשוב מאין כמותו‪ .‬אנו‬ ‫להשתתף בהם – פשוט כי הם לא מאמינים‬ ‫גזר ומנהלי בתי הספר‪ ,‬דעו שאנחנו מאמינים‬ ‫כקהילה מחויבים להיות שותפים בתהליך‪ ,‬להכיר‬ ‫במדידה מסוג זה‪ .‬נכון שלא כל מה שטוב‬ ‫בכם ורוצים בהצלחתכם!‬ ‫בשינוי ולעזור לו להתפתח‪.‬‬ ‫לפינלנד מדויק עבורנו‪ ,‬אבל בהחלט ניתן וכדאי‬ ‫ועדת החינוך של המועצה‪ ,‬המונה ‪ 26‬מתנדבים‬ ‫ללמוד מהמגמות במדינות המובילות בעולם‪.‬‬ ‫שנת חינוך מוצלחת ובטוחה לכולנו‪,‬‬ ‫מרחבי המועצה‪ ,‬כל אחד ״שרוט״ בדרכו על‬ ‫גם כאן בישראל החלה התעוררות משמעותית‬ ‫אורי שטרייכמן‪ ,‬יו״ר ועדת חינוך‬ ‫העשייה החינוכית‪ ,‬התגבשה כדי לתמוך במועצה‬ ‫במספר בתי ספר מובילים וגם ברשויות‪,‬‬ ‫חדשות החינוך‬ ‫גזרי מידע | ספטמבר ‪| 2019‬‬ ‫‪4‬‬ ‫העתיד כבר כאן‬ ‫בית הספר היסודי החדש שיוקם‬ ‫תפיסה חדשנית ונוף טבעי שמשרה שלווה‬ ‫בכרמי יוסף יפתיע גם אתכם‬ ‫תישען על שלושה עקרונות מנחים‬ ‫חינוך ומשרד אדריכלים דוד נופר"‪.‬‬ ‫המועצה זכתה‬ ‫שיהוו הבסיס לכל פעילותו ועשייתו‬ ‫המועצה הפכה בשנים האחרונות לאבן‬ ‫בקול קורא של‬ ‫של בית ספר וישמשו למצפן שיכוון‬ ‫שואבת לתושבים חדשים‪ ,‬המצטרפים‬ ‫משרד החינוך‬ ‫את בית הצוות‪ ,‬התלמידים והקהילה‬ ‫לתושביה הוותיקים‪ .‬הגידול באוכלוסייה‬ ‫לתכנון ובינוי של‬ ‫במסע החינוכי‪ :‬עידוד סקרנות אישית‬ ‫משנה לשנה הוביל לצורך בהרחבת‬ ‫מוסדות חינוך‬ ‫מתוך תשוקה‪ ,‬הנאה ומוטיבציה‬ ‫מערכת החינוך‪ .‬לכן‪ ,‬לצד ארבעת‬ ‫חדשניים‪ .‬מדובר‬ ‫פנימית; יצירת מפגש אותנטי ורגשי‬ ‫בתי הספר היסודיים‪ ,‬עומד להיבנות‬ ‫בסכום של כ‪4-‬‬ ‫עם ה"עצמי" ועם האחר שיובילו לפתוח‬ ‫בית ספר יסודי חמישי‪ .‬מתוך הבנה‬ ‫מיליון שקלים‬ ‫שלי קרן‪,‬‬ ‫הזהות העצמית של התלמידים; ומימוש‬ ‫שעל מערכת החינוך להיות רלוונטית‬ ‫נוספים להקמת‬ ‫החוזקות האישיות לפיתוח תחושת‬ ‫ללומדים בעידן הנוכחי‪ ,‬להתחדש‬ ‫הספר‬ ‫בית‬ ‫מנהלת אגף חינוך‬ ‫מסוגלות‪.‬‬ ‫ולהתאים עצמה לעולם המשתנה‪ ,‬יצרה‬ ‫החדש‬ ‫היסודי‬ ‫בית הספר ימוקם על גבעה למרגלות‬ ‫המועצה בית ספר בעל תפיסה פדגוגית‬ ‫בכרמי יוסף מעבר להשתתפות הרגילה‬ ‫היישוב כרמי יוסף‪ ,‬בין עצי היער‪ ,‬אל‬ ‫חדשנית המתמודדת עם אתגרי העתיד‬ ‫של משרד החינוך‪ ,‬וזאת כדי שהמועצה‬ ‫מול הגפנים והשדות החקלאיים‪ .‬הנוף‬ ‫והמציאות המשתנה‪ .‬זאת בשילוב‬ ‫תקים בית חינוך שכולו חדשנות‬ ‫הטבעי משרה אווירת שלווה מרגיעה‬ ‫תפישות קהילתיות‪ ,‬ערכיות וחברתיות‬ ‫אדריכלית‪ ,‬פיזית ואיקונוגרפית‬ ‫אשר מאפשרת לכל אחד למצוא את‬ ‫השואפות לאקלים מיטבי בבית הספר‪.‬‬ ‫בראיית החינוך בהווה ובעתיד‪.‬‬ ‫מקומו‪ .‬בית הספר ישתלב ויתכתב עם‬ ‫בית הספר אותו תקים המועצה יאפשר‬ ‫ראשת המועצה רותם ידלין‪" :‬זכינו‬ ‫הסביבה ‪" -‬מכניס" את הנוף פנימה‬ ‫עבודה ולמידה רשתית‪ ,‬במסגרתה‬ ‫ונקים בגזר בית ספר חדשני‪ ,‬אחד‬ ‫ומביט אל אותו הנוף עם חלונות‬ ‫כולם‪ ,‬מורים ותלמידים‪ ,‬נמצאים‬ ‫מעשרים בתי ספר בלבד בהם בחר‬ ‫גדולים‪ ,‬מרפסות ושילוב הפנים והחוץ‬ ‫בתהליכי למידה שיתופיים‪ ,‬תוך הבאת‬ ‫משרד החינוך להשתתפות במיזם‬ ‫בתכנון המבנה‪.‬‬ ‫הייחודיות של הפרט לידי ביטוי‪.‬‬ ‫המרגש הזה‪ ,‬שמאפשר חשיבה מחודשת‬ ‫האווירה בבית הספר תמשיך קו זה‬ ‫הדבר כרוך ביצירת מערכת מבוססת‬ ‫ושיח על מרחב הלמידה כחלק מהחזון‪,‬‬ ‫ותשרה על התלמידים את אותה שלווה‬ ‫אמון‪ ,‬רבת פנים ובעלת מגוון מרחבי‬ ‫התפיסה‪ ,‬הצרכים הפדגוגיים והאמירה‬ ‫ורוגע שמשרים הנוף‪ .‬כמו כן‪ ,‬העיצוב‬ ‫למידה המאפשרים למידה פלורליסטית‬ ‫העיצובית של המוסד החינוכי‪ .‬תודה‬ ‫הפנימי ישרה אווירה של שיתופיות‬ ‫ועצמאית‪.‬‬ ‫לכל מי שהשתתף בהכנת הקול הקורא‬ ‫ושייכות‪ ,‬כביטוי של עקרון "המפגשים"‪,‬‬ ‫מנהלת אגף החינוך‪ ,‬שלי קרן‪ ,‬ציינה כי‬ ‫‪ -‬נציגי הנהגת ההורים של בית ספר‬ ‫המנחה את פדגוגית בית הספר‪.‬‬ ‫התפיסה החינוכית שתוביל לכינון אדם‬ ‫עתידים‪ ,‬הנהלת בית הספר‪ ,‬ארגון ערי‬ ‫מצטיינים ליד בית‬ ‫סניף של מרכז המחוננים ייפתח בשנת הלימודים הקרובה בגזר‬ ‫החינוך ומהווה מרכז טיפוח לילדים מחוננים ומצטיינים‪.‬‬ ‫בשנה הקרובה ייפתח בשטח המועצה סניף של מרכז‬ ‫המרכז פועל במתכונת של יום העשרה שבועי ומשרת את‬ ‫המצטיינים שפועל בשהם על מנת לתת מענה ליד הבית‬ ‫ילדי שהם ובית אריה וכן ילדי המועצות האזוריות חבל‬ ‫לכ‪ 50-‬תלמידים מצטיינים המשתתפים בתוכנית‪.‬‬ ‫מודיעין וגזר‪.‬‬ ‫מזה ‪ 15‬שנה פועל בשהם מרכז "רבדים" המוכר על ידי משרד‬ ‫| ספטמבר ‪ | 2019‬גזרי מידע ‪5‬‬ ‫חדשות החינוך‬ ‫"אנו עובדים עם ילדים מכיתה ג' עד כיתה ט' כשבגזר נעבוד‬ ‫ביוזמת ראשת המועצה‬ ‫עם ילדים עד כיתה ו'‪ .‬המטרה שלנו היא לפתח שלושה צירים‬ ‫רותם ידלין‪ ,‬שנענתה‬ ‫עיקריים"‪ ,‬אומרת ארזי וממשיכה‪" :‬אחד – הילדים שנעבוד‬ ‫התלמידים‬ ‫לפניית‬ ‫איתם יהיו מנהיגי העתיד‪ .‬אנחנו רוצים שתהיה להם יכולת‬ ‫והוריהם‪ ,‬ייפתח סניף‬ ‫של ניתוח נתונים‪ ,‬עמידה מול קהל ומיומנויות אישיות‬ ‫של המרכז במועצה‬ ‫נוספות הקשורות במנהיגות‪.‬‬ ‫אשר‬ ‫גזר‪,‬‬ ‫אזורית‬ ‫"הציר השני – 'תחומי דעת' ‪ -‬מגוון תחומי ידע ועניין‪,‬‬ ‫ישרת את אוכלוסיית‬ ‫כשהמטרה היא לייצר ילדים שיש להם פרספקטיבה רחבה‬ ‫המצטיינים מהמועצה‪,‬‬ ‫יותר על מגוון עולמות תוכן‪ .‬התחום השלישי ‪ -‬כישורי‬ ‫ויחסוך מהם את הסעת‬ ‫למידה‪ .‬יתקיים אחר הצהריים ומיועד לתלמידים מחוננים"‪.‬‬ ‫ילדיהם לשהם‪ .‬משכנו‬ ‫"חשוב להדגיש כי זהו לא מרכז פרטי אלא מרכז של משרד‬ ‫של המרכז יהיה בבית‬ ‫החינוך עם סמל מוסד וכדומה‪ .‬במקרה של גזר מדובר ביוזמה‬ ‫ספר 'עתידים' בקריית‬ ‫ד"ר אבינועם לוין‬ ‫של המועצה האזורית עם דחיפה חזקה שלה לכיוון הזה"‪.‬‬ ‫החינוך בבית חשמונאי‬ ‫מנהל התוכנית בגזר הוא ד"ר אבינעם לוין‪ ,‬וטרינר במקצועו‬ ‫וישרת את כלל מצטייני המועצה‪.‬‬ ‫שעובד כבר ‪ 18‬שנה עם ילדים מחוננים‪ .‬לדבריו‪" ,‬התוכנית‬ ‫רחל ארזי‪ ,‬מנהלת המרכז בשהם‪ ,‬תנהל גם את הפעילות‬ ‫צפויה להתקיים בימי רביעי אחר הצהריים בבית הספר‬ ‫בסניף החדש בגזר‪" .‬ישנם למעלה מ‪ 55-‬מרכזים כאלה‬ ‫עתידים‪ .‬היא תעסוק בפיתוח מיומנויות בתחומי טכנולוגיה‪,‬‬ ‫ברחבי הארץ"‪ ,‬מספרת ארזי‪" ,‬זו תוכנית למצטייני אגף‬ ‫אלקטרוניקה‪ ,‬צילום ועוד‪ .‬בהמשך‪ ,‬הילדים יבחרו פרויקט‬ ‫שמתקיימת אחר הצהריים‪ .‬לפני שנתיים הקמנו את תוכנית‬ ‫ויישמו במסגרתו את מה שלמדו‪ .‬בשנה שעברה למשל‪ ,‬היו‬ ‫המצטיינים ואליה היו באים ילדי גזר‪ .‬כעת נפתח קמפוס גם‬ ‫לנו ‪ 84‬מתוכם הגישו פרויקט גמר בנושאים שונים"‪.‬‬ ‫בגזר"‪.‬‬ ‫מחזקים את הפרט‬ ‫מחלקת הפרט בחינוך משתדרגת‪ .‬איזה שירות היא נותנת ומה התכנון לשנה הקרובה?‬ ‫עד ‪ 18‬גם לילדים וגם למשפחותיהם‪.‬‬ ‫הזקוקים לכך‪ .‬יש למחלקה קציני‬ ‫מחלקת הפרט בחינוך במועצה אזורית‬ ‫המרכז עוסק בתוכניות מניעה‪ ,‬העשרה‬ ‫ביקור סדיר‪ ,‬מזכירה שמטפלת באגרות‬ ‫גזר מתחדשת‪ :‬החל משנת הלימודים‬ ‫וטיפולים‪" .‬יש לנו קבוצות לאימהות‬ ‫לימודי חוץ‪ ,‬עניינים פורמליים‪ ,‬פיצולי‬ ‫הקרובה תעבור המחלקה מתיחת פנים‬ ‫עם תינוקות‪ ,‬תמיכה בהנקה‪ ,‬סדנאות‬ ‫רישום וסייעות פדגוגיות ורפואיות‬ ‫ובעיקר הכרה‪.‬‬ ‫ועוד"‪ ,‬אומרת בן נאה ומוסיפה‪" :‬אנחנו‬ ‫לילדים דיפרנציאליים"‪.‬‬ ‫"פרט" מלשון פרטים‪ ,‬זו כותרת‬ ‫נכנסים גם להדרכות מורים וגננות‬ ‫כאמור‪ ,‬המחלקה משתפת פעולה עם‬ ‫כוללת לילדי החינוך המיוחד ולנושא‬ ‫בבתי הספר ובגני הילדים ‪ -‬כיצד‬ ‫גורמים נוספים במועצה‪ .‬שרית חוזה‪,‬‬ ‫מניעת נשירה מהלימודים‪ ,‬בהן עוסקת‬ ‫לאתר ילדים עם קשיים וכדומה‪ ,‬וגם‬ ‫מנהלת השירות הפסיכולוגי החינוכי‪,‬‬ ‫המחלקה‪ ,‬שצפויה לגדול בעקבות‬ ‫‪ -‬טיפולים לילדים כמו ריפוי בעיסוק‪,‬‬ ‫הפועל בצמוד למחלקת הפרט‪ ,‬אומרת‪:‬‬ ‫הארגון מחדש‪.‬‬ ‫קלינאות תקשורת‪ ,‬טיפולים רגשיים‬ ‫"כשירות פסיכולוגי אנו עסוקים בין‬ ‫במחלקה החדשה מסבירים כי בעוד‬ ‫והוראה מתקנת"‪.‬‬ ‫היתר בתלמידים המצויים בנשירה או‬ ‫שאגף החינוך מתעסק בנושאים‬ ‫ל"משכל" יש מרכז טיפולי אחד בבתי‬ ‫בסיכון לנשירה‪ ,‬בילדים המאתגרים‬ ‫הכלליים והמערכתיים‪ ,‬מחלקת הפרט‬ ‫הספר המרכזיים במועצה והילדים‬ ‫את מערכת החינוך ובאלו הזקוקים‬ ‫עוסקת בתלמיד ‪ -‬הפרט‪.‬‬ ‫יכולים לבוא לשם למטרות טיפולים‪.‬‬ ‫להכוונה לחינוך המיוחד‪.‬‬ ‫עדינה פלצ'ר‪ ,‬מנהלת המחלקה מספרת‬ ‫בפעמים מסוימות‪ ,‬הילדים עוברים‬ ‫"צרכיהם של תלמידים אלו עולים‬ ‫כי "בתוך ההסתכלות הפרטנית הזו‪,‬‬ ‫תחילה דרך מחלקת הפרט ומועברים‬ ‫בפנינו בישיבות בין מקצועיות בבתי‬ ‫כל הילדים בעלי הצרכים המיוחדים‬ ‫אל משכל לטיפול‪" .‬לא תמיד משרד‬ ‫הספר ובוועדות שונות במועצה ויחד‬ ‫קשורים אלינו‪ .‬תלמידים שנמצאים‬ ‫החינוך מספק את השירותים שאנחנו‬ ‫עם מחלקת הפרט וגורמי החינוך‬ ‫בחשש לנשירה‪ ,‬בנשירה סמויה או‬ ‫מספקים ואנחנו נכנסים לתמונה‬ ‫הרלוונטיים מתקיימת חשיבה על‬ ‫גלויה בכלל מוסדות החינוך במועצה"‪.‬‬ ‫במימון עצמי או בסבסוד של קופות‬ ‫המענים המותאמים לכל ילד"‪.‬‬ ‫עדינה מוסיפה ואומרת כי "המחלקה‬ ‫החולים"‪ ,‬מציינת בן נאה‪" ,‬יש לנו‬ ‫נדבך נוסף בעבודת הפרט‪ ,‬אם כי מעט‬ ‫נותנת שירותים לילדים מגיל ‪ 3‬ועד ‪18‬‬ ‫גם פעילויות ללא תשלום‪ .‬עבדנו עם‬ ‫חיצוני למחלקה‪ ,‬הוא מרכז "משכל"‪,‬‬ ‫ומשתפת פעולה עם מחלקות אחרות‬ ‫מחלקת הפרט בעבר וכך נעשה גם‬ ‫אותו מנהלת אפרת בן נאה‪ .‬מדובר‬ ‫כמו מרכז 'משכל' והשירות הפסיכולוגי‪,‬‬ ‫בשנה הקרובה"‪.‬‬ ‫במרכז טיפולי‪-‬חינוכי מגיל לידה‬ ‫במטרה לתת מענה שלם לתלמידים‬ ‫גזרי מידע | ספטמבר ‪| 2019‬‬ ‫‪6‬‬ ‫אית"ן מתמיד‬ ‫הקירות( ובמרחבים נוספים‪ ,‬שבהם ניתן יהיה‬ ‫חידושים רבים‪ ,‬משמעותיים ומגוונים בוצעו‬ ‫להביא לידי ביטוי תהליכי למידה ומיזמים‬ ‫בתיכון ברנקו וייס אית"ן לקראת תחילת שנת‬ ‫יצירתיים של התלמידים‪.‬‬ ‫הלימודים‪ ,‬הן מבחינת יצירת התאמה בין‬ ‫הציר הפדגוגי ‪ -‬במהלך השנה האחרונה‬ ‫המבנים הפיזיים לשיטות לימוד מתקדמות‬ ‫הבשילה תפיסה פדגוגית מובילה לבית‬ ‫שייושמו בבית הספר והן מבחינת שיתוף‬ ‫הספר המבוססת על ההבנה כי יש לטפח‬ ‫הפעולה עם המועצה ואגף מחקר ופיתוח של‬ ‫שלוש מיומנויות על‪ :‬פתרון בעיות מורכבות‪,‬‬ ‫משרד החינוך‪ ,‬אשר מהווה קפיצת מדרגה‬ ‫אינטליגנציה רגשית‪-‬חברתית‪ ,‬ויכולת‬ ‫בשני צירים גדולים ומשמעותיים השזורים‬ ‫הסתגלות לשינויים – באמצעות גמישות‬ ‫זה בזה‪.‬‬ ‫בנוסף לכך‪ ,‬בית הספר מתחיל תהליך מוסדר‬ ‫ותכנון‪ .‬התפיסה מציבה במרכז את הקשר‬ ‫הציר המרחבי ‪ -‬השנה מועצה אזורית גזר‬ ‫לקראת היותו בית ספר ירוק‪ ,‬ובכך יתווספו‬ ‫שבין יכולת הבחירה לבין הגדלת מרחב‬ ‫משלימה את הבינוי של האגף החדש של בית‬ ‫מגוון אפשרויות מקיימות לתוכנית הלימוד‬ ‫האוטונומיה של התלמיד והתלמידה‬ ‫הספר‪ .‬השלב הראשון‪ ,‬שתוכנן זה מכבר‪ ,‬כלל‬ ‫בתהליך רב שנתי‪.‬‬ ‫באמצעות החלטה על נדבכים מתוך סדר‬ ‫תוספת של כיתות‪ ,‬מעבדות‪ ,‬קפיטריה וספריה‪.‬‬ ‫מנהלת בית הספר סיגל סטרשנוב נשמעה‬ ‫היום שלהם בבית הספר‪ .‬אוטונומיה זו‬ ‫עם כניסתה של הנהלת המועצה החדשה‪,‬‬ ‫מתרגשת השבוע כאשר ברכה את התלמידים‬ ‫מחזירה את האחריות לציר הפיתוח האישי‬ ‫ששמה דגש על למידה חדשנית‪ ,‬ניתן תקציב‬ ‫והצוות החינוכי‪" ,‬לקראת השנה החדשה‬ ‫‪ -‬לידי התלמידים וגם מהווה גורם מוטיבציה‬ ‫משמעותי לבית הספר על מנת להבטיח‬ ‫שבפתח אני מאחלת לצוות החינוכי‬ ‫ללמידה‪ ,‬וזאת תוך כדי הגדלת מבחר‬ ‫מרחבי למידה חדשניים מרווחים ומגוונים‪.‬‬ ‫ולתלמידים להיות כל העת במקומות שהם‬ ‫התחומים אליהם הם נחשפים במסגרת‬ ‫לשם כך‪ ,‬שכרה המועצה את שירותיה ענת‬ ‫בעלי משמעות‪ ,‬להיות אופטימיים‪ ,‬ולזכור‬ ‫בית הספר‪ ,‬המשקפים את החיים שבחוץ ‪-‬‬ ‫מור‪-‬אבי אדריכלית־פדגוגית מומחית‪ ,‬ויחד‬ ‫שלא לחכות שדברים יקרו‪ ,‬אלא תמיד יש‬ ‫בעולם האמיתי‪ .‬מודל זה‪ ,‬שבבסיסו בית ספר‬ ‫בוצעו תהליכי למידה מעמיקים בשיתוף עם‬ ‫מה לעשות"‪.‬‬ ‫הוליסטי‪-‬רב גוני‪ ,‬מכונה בעגה החינוכית‬ ‫הנהלת בית הספר והנהלת המועצה‪ ,‬במטרה‬ ‫ראשת המועצה רותם ידלין‪ ,‬שמחה על‬ ‫‪ 40%) 40-40-20‬יציבות‪ 40% ,‬גמישות‪20% ,‬‬ ‫להתאים את כיתות הלימוד ואת המרחבים‬ ‫האפשרות להוביל שינוי בתפיסת החדשנות‬ ‫לגוף ולנפש(‪ ,‬והוא מאפשר כבר השנה לכל‬ ‫הציבוריים לסגנון החדשני וההוליסטי של‬ ‫הפיזית של בית הספר ומברכת על התפיסה‬ ‫תלמידי בית הספר ליהנות מרצועות לימודים‬ ‫המאה ה‪ ,21-‬תוך התחשבות בצרכים השונים‬ ‫הפדגוגית שבית הספר מוביל‪ ,‬ואמרה‪:‬‬ ‫שבהן יוכלו הם לבחור מה לומדים‪.‬‬ ‫של התלמידים ושל הצוות‪ .‬התאמת הכיתות‬ ‫"השינויים והחידושים בבית ספר אית"ן –‬ ‫במקביל אף נפתחות השנה מספר מגמות‬ ‫הינה תפיסת מרחב מעגלית ‪ ,360 -‬שלפיה‬ ‫מייצגים הלכה למעשה את התפיסה החינוכית‬ ‫חדשות לבגרות‪ :‬היסטוריה‪ ,‬תיאטרון‪ ,‬מדעי‬ ‫כל מקום בכיתה‪ ,‬כל מקום בבית הספר‪,‬‬ ‫של המועצה שאנו מובילים ‪ -‬הקמת מרחבים‬ ‫החברה וספרות‪ ,‬על מנת להרחיב את תחומי‬ ‫וגם כל מקום במרחב שסביב בית הספר‬ ‫לימודיים חדשניים‪ ,‬תוך שיתוף בין בית הספר‪,‬‬ ‫ההעשרה – ואת אפשרויות הבחירה‪.‬‬ ‫הוא מרחב מזמן למידה‪ .‬כך למשל‪ ,‬הלוח‬ ‫המועצה והקהילה‪ .‬בית הספר אית"ן הרחיב‬ ‫במפגש המשלב בין שני הצירים‪ ,‬על מנת לתת‬ ‫המסורתי‪ ,‬בו בהו הילדים במשך דורות רבים‬ ‫את מגוון המענים הניתן בו בשילוב תכניות‬ ‫מענה ולהכיל את כלל תלמידי בית הספר‬ ‫בשעמום רב ודמיינו שבמקום קוסינוס הם‬ ‫לימוד מגוונות‪ ,‬הוליסטיות ורלבנטיות למאה‬ ‫יפתח השנה מסלול למידה מבוסס בחירה‬ ‫צופים בסרטים מצוירים וסרטי פעולה ‪-‬‬ ‫ה‪ .21-‬בכך אנחנו מאפשרים לכל תלמידה‬ ‫עבור תלמידים מצטיינים ולצידו מרכז של"י‬ ‫יהפוך כמו במטריקס למגוון לוחות במרחב‬ ‫ותלמיד למצות את מלוא הפוטנציאל הגלום‬ ‫)שייך‪,‬לומד‪,‬יכול( לטיפוח מיומנויות בסיס אצל‬ ‫הבית ספרי ‪ -‬על השולחנות )תתארו לכם‬ ‫בהם – כאן בבית שלנו ובשיטות הלימוד‬ ‫תלמידים הזקוקים לכך‪ ,‬כך שכל תלמיד יזכה‬ ‫ילדים מציירים וחורטים שירים על שולחנות‬ ‫המתקדמות ביותר"‪.‬‬ ‫לתשומת לב אשר תעודד את יכולותיו האישיות‪.‬‬ ‫‪ -‬ברשות(‪ ,‬במסדרונות )כן‪ ,‬הם גם יציירו על‬ ‫חוגים‬ ‫פורטל‬ ‫חדש!‬ ‫רישום אינטרנטי | חלוקה לפי שלוחות ותחומי עניין נוח‪ ,‬מזמין ויעיל‬ ‫מהיום אין יותר צורך להדפיס‪ ,‬למלא ולשלוח טפסים בפקס או במייל‪.‬‬ ‫בפורטל החוגים החדש של המועצה‪ ,‬תוכלו לקבל מידע אודות כל החוגים ולהירשם דיגיטלית‪.‬‬ ‫חדש!‬ ‫חוגים מונגשים שיאפשרו לילדים עם צרכים מיוחדים להשתלב במערך החוגים!‬ ‫פרטים באתר המועצה‪www.gezer-region.muni.il :‬‬ ‫| ספטמבר ‪ | 2019‬גזרי מידע ‪7‬‬ ‫במושב‬ ‫בית‬ ‫שירותי יעוץ ותיווך נדל"ן‬ ‫מושבי השפלה והסביבה‬ ‫מגרשים‬ ‫משקי עזר‬ ‫נחלות‬ ‫בתים‬ ‫שכירות‬ ‫מכירה‬ ‫קניה‬ ‫שירות וייעוץ טרם מכירה וקניה ללא תשלום וללא התחייבות!‬ ‫בניהול מאיר קריחלי‬ ‫מאיר קריחלי‪ .‬רישיון מתווך במקרקעין מטעם‬ ‫משרד המשפטים‪ .‬נסיון רב בנדל"ן ובניהול‬ ‫אנחנו תושבי בית חשמונאי‪ ,‬חיים ונושמים את הסביבה מתמחים בנדל"ן במושבים‬ ‫ענת קריחלי‪ .‬רישיון מתווך במקרקעין‪B.A ,‬‬ ‫וביישובים הכפריים בשפלה קבלות ביצועיות‪ ,‬לקוחות מרוצים‪ ,‬יחס אישי‪ ,‬חברי ואנושי‬ ‫בניהול ותקשורת‪ .‬נסיון רב במתן שירות לקוחות‬ ‫בכרמי יוסף‬ ‫בכרמי יוסף‬ ‫בכרמי יוסף‬ ‫בכרמי יוסף‬ ‫בכרמי יוסף‬ ‫מגרש ‪ 800‬מ' בית ‪ 250‬מ'‬ ‫‪ 200/750‬משופצת ‪ 6‬חד'‬ ‫בית יפה! פינתי! ‪238/800‬‬ ‫בית יפהפה! ‪ 230‬מ'‬ ‫קו ראשון לנוף מערבי‬ ‫נוף! יחידה! ‪₪ 4,800,000‬‬ ‫קו ראשון לנוף! מידי!‬ ‫עם יחידה! ‪₪ 4,950,000‬‬ ‫מגרש פרטי דונם! נוף!‬ ‫‪ 7‬חד' ‪ 280/850‬מושקע!‬ ‫ב ביכתרחמישיומסונףאי‬ ‫בגני יוחנן‬ ‫במשמר דוד‬ ‫בבית חשמונאי‬ ‫במשמר דוד‬ ‫בכרמים מושקע! ‪175/230‬‬ ‫בית כפרי ‪ 6‬חד' ‪202/550‬‬ ‫חדש! מודרני! ‪205/504‬‬ ‫בוותיק בית מפואר! ‪235/675‬‬ ‫קוטג' ‪ 240/340‬מרווח!‬ ‫‪ 6‬חד' מרפסת ‪ 40‬מ' נוף!‬ ‫גינה גדולה ‪₪ 3,950.000‬‬ ‫‪ 4,300,000‬ש״ח מיידי!‬ ‫גינה גדולה‪ ,‬בריכה‪ ,‬יח׳ דיור!‬ ‫‪ 7‬חד' עם יחידת דיור!‬ ‫בבית חשמונאי‬ ‫ב ביכתרחמישיומסונףאי‬ ‫בוותיק ‪ 6‬חד' ‪180/450‬‬ ‫בהרחבה ‪ 6‬חד מושקע!‬ ‫פניה למוכרים!!!‬ ‫יחידה ‪ 20‬מ' ‪₪ 3,500,000‬‬ ‫מתאים לשתי משפחות!‬ ‫מכירת נכס במושב הינו תהליך מורכב יותר ממכירת דירה בעיר‪,‬‬ ‫ישנם מושגים ופרמטרים רבים‪ :‬מס שבח‪ ,‬היטל השבחה‪ ,‬דמי היוון‪,‬‬ ‫ועדת קבלה במושב‪ ,‬דמי הסכמה‪/‬רכישה‪ ,‬דמי היתר‪ ,‬פרצלציה ועוד‪.....‬‬ ‫אנו מתמחים במכירת נכסים במושבים ומעניקים למוכרים ולקונים‬ ‫את כל הכלים והידע‪ ,‬נלווה אתכם בתהליך המכירה שיותאם אישית‬ ‫בבית חשמונאי‬ ‫ביד רמב״ם‬ ‫לצרכיכם וזמנכם היקר! לאחר איתור הרוכש חשוב לבצע את תהליך‬ ‫נחלה ‪ 9‬דונם ברצף!‬ ‫ייחודי! ‪ 120‬מ' במפלס!‬ ‫המכירה באופן שהעסקה תצא לפועל ולא תכשל מסיבה של חוסר‬ ‫בית יפה ‪ 150‬מ' נוף!‬ ‫מגרש ‪ 700‬מ' ‪₪ 3,550,000‬‬ ‫מקצועיות או מהיעדר גורם מיומן בתהליך המשא ומתן‪.‬‬ ‫לנו יש את כל התשובות והפתרונות עבורכם‬ ‫ראיון‬ ‫גזרי מידע | ספטמבר ‪| 2019‬‬ ‫‪8‬‬ ‫חלום יעקב‬ ‫תוכנית "ערי חינוך"‪ ,‬שנחלה הצלחה ברשויות רבות בארץ– תחל במערכת החינוך‬ ‫בגזר‪ .‬אבי התוכנית‪ ,‬יעקב הכט‪ ,‬שגם ילווה אותה‪ ,‬מספק הצצה למה שמתוכנן‬ ‫במערכת החינוך שלנו בחמש השנים הקרובות‬ ‫ועצת גזר חברה לארגון "ערי‬ ‫חינוך" ויוצאת לתהליך שינוי‬ ‫מהותי לכיוון פדגוגיה חדשנית‬ ‫ותפיסה מועצתית רשתית‪ .‬יעקב הכט‪,‬‬ ‫מ‬ ‫מנכ"ל "ערי חינוך"‪ ,‬מספר לנו קצת על‬ ‫הארגון ועל חלק ממה שמתוכנן לחמש‬ ‫השנים הקרובות‪.‬‬ ‫יעקב הכט‪ ,‬אבי זרם החינוך הדמוקרטי ויזם‬ ‫חינוכי בארץ ובחו"ל‪ .‬ארגון "ערי חינוך"‬ ‫שבראשו אתה עומד החל להוביל תהליכי‬ ‫שינוי בגזר‪ .‬נשמח לערוך הכרות קצרה איתך‬ ‫ועם הרקע שממנו אתה מגיע‪.‬‬ ‫כבר למעלה משלושים שנה שאני עוסק‬ ‫בחינוך‪ ,‬או יותר נכון בהובלת מהפכות‬ ‫חינוכיות‪ .‬חוויית בית הספר שלי כילד‬ ‫הייתה מאוד קשה‪ .‬לא הצלחתי לקרוא‬ ‫ולכתוב כמעט עד כיתה ח'‪ ,‬כאשר האבחנה‬ ‫העיקרית לגבי הייתה עצלנות‪ .‬למזלי‬ ‫ידעתי והאמנתי שאני לא עצלן ולא טיפש‪.‬‬ ‫היו לי חוויות הצלחה משמעותיות בספורט‪,‬‬ ‫בצופים‪ ,‬באמנות וגם במתמטיקה‪ .‬האמנתי‬ ‫מגיל מאוד צעיר שמי שצריך להשתנות‬ ‫זו המערכת שמנסה להכריח את כולנו‬ ‫יעקב הכט‬ ‫להתאים לתבנית אחת נוקשה‪ .‬בגיל ‪29‬‬ ‫הקמתי את בית הספר הדמוקרטי בחדרה‬ ‫‪ -‬ליווי תהליך השינוי החינוכי במועצה‬ ‫איכותית‪ ,‬היו שם מוסדות חינוך מעולים‪.‬‬ ‫שהיה הראשון בעולם שנקרא כך‪ .‬להפתעתי‪,‬‬ ‫ששואף ליצור חיבור ושותפות קהילתית‬ ‫מה שאנחנו הובלנו היה עצם החיבור‬ ‫מיד בשנים הראשונות החלה תנועה חזקה‬ ‫רחבה בין מערכת החינוך הפורמלית‪,‬‬ ‫ביניהם ושיתופי פעולה שמעולם לא קרו‬ ‫של רצון לשינוי ולהקמת בתי ספר דומים‬ ‫הבלתי פורמלית‪ ,‬ההורים‪ ,‬הקהילה ביישובי‬ ‫שם קודם‪ .‬התהליך שם היה מאוד מלהיב‬ ‫בכל רחבי ישראל‪ .‬במקביל‪ ,‬הקמתי את‬ ‫המועצה וכן הקהילה העסקית‪ .‬מתוך‬ ‫ומעניין ואפשר לומר ש"הוליד" בסופו של‬ ‫‪ - IDEC‬כנס בינלאומי לחינוך דמוקרטי‬ ‫החיבור והשותפות ייווצרו העקרונות‪,‬‬ ‫דבר את הקמתו של מרכז טכנולוגי חינוכי‬ ‫וחדשני שמתקיים מאז בכל שנה במדינה‬ ‫המטרות והיעדים בתהליך השינוי‪ .‬אני‬ ‫מדהים שממצה את הכישרונות והיכולות‬ ‫אחרת‪ .‬בעקבות זאת התחלתי לנוע הרבה‬ ‫מתחבר מאוד לנוסח הזה ושמח לצאת‬ ‫הייחודיות של בני העמק‪ .‬אבל זוהי רק‬ ‫מאוד בעולם כדי ללמוד ולהכיר מודלים‬ ‫לדרך משותפת‪ .‬בדרך כלל‪ ,‬בשנה‬ ‫דוגמא אחת‪ .‬מהות עבודתנו היא לייצר‬ ‫חדשניים מרתקים שקורים כל הזמן‪,‬‬ ‫הראשונה התושבים עוד לא ירגישו‬ ‫ולהוביל תהליכים שונים לגמרי בכל מקום‬ ‫לפעמים גם במקומות מאוד שמרניים‪ .‬אני‬ ‫בשינוי‪ .‬אנחנו מתחילים לרוב עם "חממת‬ ‫– גליל עליון‪ ,‬גליל תחתון‪ ,‬בני שמעון‪ ,‬חבל‬ ‫שמח לומר שגיליתי ואני מגלה כל הזמן‬ ‫חדשנות חינוכית קהילתית" שבה נעשים‬ ‫אילות ועוד מועצות וערים רבות‪ ,‬בכל אחת‬ ‫עד כמה החברה הישראלית פתוחה לשינוי‬ ‫תהליכי למידה ויצירה‪ .‬החממה פתוחה‬ ‫מהן אנחנו רוקמים רשת ייחודית שבנויה‬ ‫וחדשנות יותר מכל חברה אחרת שהכרתי‪.‬‬ ‫לכלל תושבי וקהילת המועצה ‪ -‬צוותי‬ ‫מנטיות ליבם של בני המקום ולוקחת‬ ‫יש כאן כר מדהים לפריצות דרך והובלת‬ ‫בתי הספר‪ ,‬אנשי החינוך‪ ,‬הורים ונציגי‬ ‫בחשבון את צרכי האוכלוסייה המקומית‪.‬‬ ‫שינוי‪.‬‬ ‫הקהילות השונות‪ .‬בחממה יתהוו העקרונות‬ ‫אנחנו אף פעם לא לוקחים תכנית קיימת‬ ‫אתה יכול לספר קצת על ארגון "ערי חינוך"?‬ ‫ואבני הדרך של "תכנית גזר לחינוך" עם‬ ‫ומנסים להתאים אותה למקום חדש‪.‬‬ ‫קודם כל חשוב לומר ששמו המלא הוא "ערי‬ ‫מגוון מענים ובחירה לקהילת המועצה‪.‬‬ ‫אם כך‪ ,‬אתה יכול להרחיב על התכנית‬ ‫חינוך – אמנות שיתופי הפעולה"‪ .‬זה חשוב‬ ‫על פי המודל שייווצר במעבדה נתחיל‬ ‫הייחודית שמיועדת לגזר? תכל'ס‪ ,‬מה הולך‬ ‫כי זו בעצם העבודה העיקרית שלנו‪ .‬יצירת‬ ‫בתהליכי שטח בשנה השנייה‪ .‬בשנה זו‬ ‫לקרות כאן ב‪ 5-‬שנים הקרובות?‬ ‫שיתופי פעולה ועבודה רשתית בכל מקום‬ ‫נתחיל בליווי הצוותים החינוכיים והקהילה‬ ‫תראה‪ ,‬נוסח תוכנית העבודה השנתית‬ ‫שבו אנחנו עובדים‪ .‬כשהתחלנו למשל‬ ‫ביצירת "איי חדשנות"‪" .‬איים" אלו‪ ,‬הינם‬ ‫מתאר בצורה מדויקת את מטרת העבודה‬ ‫לעבוד בעמק המעיינות‪ ,‬מועצה מאוד‬ ‫| ספטמבר ‪ | 2019‬גזרי מידע ‪9‬‬ ‫ראיון‬ ‫צופה אל עתידים‬ ‫אורלי אדרי היא המנהלת החדשה של‬ ‫בית הספר היסודי "עתידים"‪ .‬בראיון‬ ‫השינויים אליהם נכוון בחממה‪ .‬אנחנו‬ ‫ראשון היא מספרת איך הגיעה לתפקיד‬ ‫נתחיל בקנה מידה קטן ועם הרבה שינויים‪,‬‬ ‫התנסות ופיתוח‪ ,‬איים אלו יתפשטו ויהפכו‬ ‫ומהו החזון שלה‬ ‫להיות "היבשה" כך שהשינוי יגיע ליותר‬ ‫וכמובן‪ ,‬לא פחות חשוב‪ ,‬להוביל את‬ ‫"בנקודה מסוימת הגיע הרגע שבו‬ ‫ויותר כיתות‪ ,‬בתי ספר ומוסדות חינוכיים‪.‬‬ ‫הצוות החינוכי לטיוב מתמיד של‬ ‫הבנתי שאני צריכה אתגר חדש‪ .‬תוך‬ ‫אני מעריך שבשנה השלישית והרביעית‬ ‫הפדגוגיה"‪.‬‬ ‫כדי חיפושים נתקלתי במודעת דרושים‬ ‫השינוי כבר יורגש במערכות שונות‪ ,‬ויכול‬ ‫שבה נכתב כי מחפשים מנהלת יצירתית‬ ‫להיות שלא רק בחינוך‪ .‬גילינו שכשנוצרת‬ ‫מהצוות‬ ‫שלך‬ ‫מה ההתרשמות‬ ‫ואחרת‪ ,‬שיכולה להוביל פדגוגיה‬ ‫תנופה של עבודה רשתית ושיתופי פעולה‪,‬‬ ‫בעתידים?‬ ‫ייחודית‪ .‬התמודדתי על התפקיד וזכיתי‬ ‫זה מחלחל גם אל המערכות העסקיות‬ ‫"אני בתפקיד חודש בלבד והספקתי‬ ‫בו"‪ ,‬כך אומרת אורלי אדרי‪ ,‬מנהלת בית‬ ‫והחברתיות‪ .‬בשנה החמישית אנחנו בדרך‬ ‫להכיר מעט את האנשים‪ .‬לשמחתי אני‬ ‫הספר היסודי "עתידים" שתיכנס רשמית‬ ‫כלל לוקחים צעד אחורה ומבצעים תהליכי‬ ‫סיכום ויציאה לדרך עצמאית‪.‬‬ ‫כבר מזהה את הכוחות והמוטיבציה‬ ‫לתפקידה עם פתיחת שנת הלימודים‪.‬‬ ‫הטמונים בהון האנושי של בית הספר‪.‬‬ ‫אדרי )‪ (52‬מגיעה לכאן מיבנה‪ .‬היא‬ ‫אתה יכול לפרט יותר לגבי בתי הספר של‬ ‫למדתי דרכם כי להון האנושי ב"עתידים"‬ ‫עברה כברת דרך של כ‪ 30-‬שנות עבודה‬ ‫המועצה?‬ ‫יש נקודות חוזק משמעותיות‪ .‬בכל‬ ‫במערכת החינוך‪ .‬בעלת תואר שני‬ ‫התכנית תתמקד בליווי שני בתי הספר‬ ‫השיחות עם הצוות דיברו על תחושה של‬ ‫במנהל מערכות חינוך ובוגרת תכנית‬ ‫היסודיים בקריית החינוך בבית חשמונאי‬ ‫'בית' וחיבור בין‪-‬אישי משמעותי‪ ,‬אשר‬ ‫להכשרת מנהלים של אבני ראשה‪.‬‬ ‫– "עתידים" ו"שדות איילון" שנמצאים‬ ‫בעיניי מהווה פלטפורמה אופטימלית‬ ‫לפני כן‪ ,‬ניהלה במשך שבע שנים את‬ ‫כבר בתהליכי שינוי פיזיים שמזמנים גם‬ ‫להובלת רוח של תמיכה‪ ,‬הכלה ומתן‬ ‫בית הספר "בן צבי" בנס ציונה‪ ,‬בית‬ ‫אפשרות לשינויים פדגוגיים‪ .‬לבית הספר‬ ‫מעטפת נכונה לתלמידים‪ .‬העבודה‬ ‫ספר שהוגדר "ניסויי" והוביל גישה‬ ‫"עתידים" נבנית תכנית בשיתוף הצוות‬ ‫המאתגרת שלי תהיה להכיר לעומק את‬ ‫חינוכית ייחודית התומכת בתהליכי‬ ‫וקהילת ההורים‪ .‬ליווי בית הספר יתמקד‬ ‫האנשים ולהוביל אותם למקום פורץ‬ ‫התפתחות הזהות האישית של תלמידים‬ ‫בהכשרת הצוות בהתאם לתוכנית הזו‪.‬‬ ‫הדרך אליו אנו מתוכננים להגיע‪ .‬שנה‬ ‫באינטראקציה לאחר‪.‬‬ ‫ב"שדות איילון" הליווי יתמקד באיתור‬ ‫זה זמן אפשרי מבחינתי להשיג חלק‬ ‫בית הספר עתידים‪ ,‬המונה כ‪450-‬‬ ‫ייחודיות בית הספר‪ .‬גם פה התהליך יתבצע‬ ‫מהמטרות הללו‪ .‬לשמחתי‪ ,‬יש לי ניסיון‬ ‫תלמידים‪ ,‬קיים במתכונתו החדשה כבר‬ ‫בשיתוף של הצוות והקהילה ובהובלת‬ ‫בהובלת צוות לרקום חלומות משותפים‬ ‫חמש שנים‪ .‬הוא פועל כיום במבנה זמני‬ ‫מנהל בית הספר‪ .‬ועדת החינוך המועצתית‬ ‫תהווה את צוות ההיגוי שיתבונן על התמונה‬ ‫ולממשם"‪.‬‬ ‫בבית חשמונאי ועתיד לעבור למבנה‬ ‫הגדולה של כל מהלך השינוי‪ .‬במקביל‪,‬‬ ‫חדשני ומודרני בכרמי יוסף‪" .‬זה יהיה‬ ‫יתקיימו מפגשים עם דרג הניהול וניהול‬ ‫מה תהיה הצלחה מבחינתך בתום‬ ‫מקום מדהים‪ ,‬עם נוף מרהיב שנותן‬ ‫הביניים של כלל בתי הספר במועצה ועם‬ ‫השנה הקרובה?‬ ‫השראה עצומה לחלום חלומות חינוכיים‬ ‫צוות אגף החינוך במועצה‪.‬‬ ‫"מבחינתי הצלחה תהיה צוות שמבין‬ ‫ולממשם"‪ ,‬אומרת אורלי‪" .‬יהיה זה‬ ‫שהוא נמצא בתהליך של השתנות‬ ‫בית חינוך שמוביל חזון של שיתופיות‪,‬‬ ‫לסיכום‪ ,‬עם תחילת הדרך בגזר‪ ,‬מה תחושת‬ ‫והתפתחות‪ .‬תהליך של למידה וחיבור‬ ‫רלוונטיות‪ ,‬התאמה לעידן של המאה ‪21‬‬ ‫הבטן שלך לגבי עבודתך עם המועצה?‬ ‫אחד לשני כולל אליי‪ .‬הדבר השני‬ ‫וייתן מענים לתלמידי דור ה‪ – Z-‬ללא‬ ‫כמו שאמרתי‪ ,‬אנחנו רוצים לראות מה‬ ‫הוא שניצור קהילת הורים שמאמינה‬ ‫ספק‪ ,‬מאתגר ייחודי ומרענן‪.‬‬ ‫ייחודי בגזר ‪ -‬אם מבחינה אנושית‪,‬‬ ‫ותומכת בבית הספר‪ .‬נשים על זה דגש‬ ‫"עבורי‪ ,‬זהו גם מסע אישי מזן אחר‬ ‫גיאוגרפית‪ ,‬היסטורית‪ ,‬דמוגרפית ועוד –‬ ‫וכמובן נקדם ונפתח זירות למידה‬ ‫הטומן בחובו אתגרים משמעותיים‬ ‫ועל זה לייצר את התוכנית‪ .‬הגישה הזאת‬ ‫ותוכניות מתקדמות וחדשניות עבור‬ ‫כמו הכשרת הצוות‪ ,‬פיתוח התפיסה‬ ‫של ערי חינוך פוגשת כבר בשלב המוקדם‬ ‫התלמידים שלנו‪.‬‬ ‫החינוכית ובנייתה‪ .‬בראייה שלי‪ ,‬בית‬ ‫הזה דלת פתוחה לרווחה‪ .‬ראשת המועצה‬ ‫הספר צריך להיות הכי רלוונטי לילדים‬ ‫ומנהלת אגף החינוך‪ ,‬לא רק פתוחות‬ ‫שלנו‪ ,‬זה נכון לכל עידן ‪ -‬ובעיקר לעידן‬ ‫ללמידה ופיתוח מודל ייחודי לגזר‪ ,‬הן‬ ‫"לסיום אני רוצה להודות מקרב‬ ‫לוקחות את זה עוד צעד ואומרות שמעבר‬ ‫לב לאנשים שקיבלו אותי בזרועות‬ ‫הנוכחי"‪.‬‬ ‫למציאת הייחודיות של כל בית ספר‪ ,‬הן‬ ‫פתוחות ל"עתידים" ‪ -‬לרותם ידלין ראשת‬ ‫אדרי מציינת נקודות נוספות שחשוב לה‬ ‫שואפות לתת מענה לכל ילד‪ .‬זה הולך‬ ‫המועצה‪ ,‬למתי פוליקר מפקחת בית‬ ‫לקדם בבית הספר‪" :‬שיתופיות‪ ,‬פיתוח‬ ‫להיות חלק מרכזי בתוכנית‪ .‬זאת שאלה‬ ‫הספר‪ ,‬לשלי קרן מנהלת אגף החינוך‬ ‫זהות אישית של הלומד‪ ,‬קהילה חינוכית‬ ‫מאוד גדולה – איך במועצה כל כך מגוונת‬ ‫ולשירי עופר מנהלת מחלקת בתי‬ ‫של הורים‪-‬מורים פעילה‪ ,‬מעורבת‬ ‫שבה לכל ילד צרכים שונים‪ ,‬מייצרים‬ ‫הספר‪ ,‬העושות לילות כימים שמערכת‬ ‫ומקצועית‪ ,‬שתוביל עשייה משותפת‬ ‫מערכת שרואה את הפרט ומנסה לתת לו‬ ‫החינוך בגזר תהיה מערכת מזן אחר‪.‬‬ ‫לטובת הילד‪ ,‬למידה במגוון זירות‬ ‫מענה ייחודי‪ .‬אנחנו ב"ערי חינוך" מאוד‬ ‫"כמו גם לצוות הניהול המסור בעתידים‬ ‫ומבנים ‪ -‬כגון למידה דו גילית תוך‬ ‫אוהבים שאלות גדולות כך שהיציאה לדרך‬ ‫שהנגיש לי הכי נכון וידידותי את בית‬ ‫פיתוח מענים לשונות בין הילדים‪ .‬נרצה‬ ‫הזאת ממלאת אותי שמחה והתלהבות‪.‬‬ ‫הספר ומאחלת לכולנו שנה מוצלחת"‪.‬‬ ‫להביא לידי ביטוי את הילד במיטבו‪.‬‬ ‫שיהיה לנו בהצלחה‪.‬‬ ‫גזרי מידע | ספטמבר ‪| 2019‬‬ ‫‪10‬‬ ‫מתחדשים בחינוך בגזר‬ ‫המועצה השקיעה כ‪ 6.4 -‬מליוני שקלים בשיפוצי קיץ במוסדות החינוך במועצה‪ .‬זהו התקציב הגבוה ביותר‬ ‫שהמועצה השקיעה בשיפוצי קיץ אי פעם‪ ,‬וזאת כדי לאפשר את תנאי הלמידה הטובים והחדשניים עבור קהילת‬ ‫בתי הספר ‪ -‬תלמידים‪ ,‬מורים והורים‪.‬‬ ‫בין המיזמים ניתן למצוא מרחבי למידה חדשניים‪ ,‬גינות לימודיות‪ ,‬מתיחת פנים לחוץ המבנים‪ ,‬צביעת פנים הכיתות‪,‬‬ ‫עיצוב פנים בתוככי המבנים‪ ,‬הקמת תשתיות תקשורת‪ ,‬רכישת מחשבים‪ ,‬מתקני משחק בגני הילדים ועוד‪...‬‬ ‫אגף החינוך של מועצה אזורית גזר שמח להזמינכם לערב השקה‪:‬‬ ‫חממת חדשנות חינוכית קהילתית‬ ‫בואו לייסד איתנו את התשתית לחיבור ושותפות קהילתית חינוכית‬ ‫שני | ‪ | 20:00 | 9.9.2019‬אשכול פיס בית חשמונאי‬ ‫בתוכנית‪:‬‬ ‫‪ - 20:00‬התכנסות וכיבוד קל‬ ‫‪ - 20:30‬רותם ידלין‪ ,‬ראשת המועצה ‪ -‬דברי פתיחה‬ ‫‪ - 20:45‬הרצאה מאת יעקב הכט‪,‬‬ ‫מנכ"ל ערי חינוך ‪ ,‬המתמחה בחדשנות חינוכית בארץ ובעולם‬ ‫חדשנות חינוכית בעולם‪ ,‬ובגזר גם‪“...‬‬ ‫‪ - 21:30‬שולחנות עגולים‬ ‫הכניסה חופשית‪ .‬לשיריון מקום יש להירשם באתר המועצה ‪www.gezer-region.muni.il‬‬ ‫בואו לשמוע‪ ,‬להשמיע ולהשפיע על החינוך בגזר!‬ ‫| ספטמבר ‪ | 2019‬גזרי מידע ‪11‬‬ ‫חדש‪ ,‬חדיש ומחודש‬ ‫היכרות ראשונה עם הגנים המיוחדים ביישובי המועצה‬ ‫משחקם החופשי מתוך עולמם הפנימי‪ ,‬המלא‬ ‫וחלקם משתנים‪ ,‬המותאמים לגיל וליכולות‬ ‫במועצה מאמינים כי כבר בגיל הרך אפשר‬ ‫דמיון ולא מקבע אותם‪ .‬הילד כל פעם נפגש‬ ‫הילדים ברוח אתגרי "הנינג'ה" אליהם‬ ‫ליישם תכניות לימוד חדשניות וייחודיות‪.‬‬ ‫עם גבולות היכולת שלו‪ ,‬בזמן שלו ומצליח‬ ‫נחשפים ילדי הדור הנוכחי‪ .‬מתחם זה יאפשר‬ ‫לצורך כך יזמה המועצה שיח עם גננות‬ ‫להרחיב אותם‪.‬‬ ‫הקמת מסלולי אתגר על ידי הילדים והצוות‬ ‫אשר הוביל ליישום תכניות מדהימות בגנים‪.‬‬ ‫בהתאם לעקרונות תחום הליבה ‪ -‬חינוך‬ ‫מנהלת מדור גני ילדים‪ ,‬אדווה אריאלי‬ ‫גן אקולוגי ‪ -‬גן חורש‪ ,‬משמר איילון‬ ‫גופני‪ .‬המרחב יחזק את תפיסת המסוגלות‬ ‫גרדשטיין‪ ,‬ציינה‪" :‬ביקשנו מגננות המועצה‬ ‫גן חורש הפך לגן אקולוגי אשר מהווה נושא‬ ‫העצמית של ילדים וילדות באמצעות‬ ‫לחלום ולחשוב על תוכנית אשר תתאים לגן‬ ‫לחקר ומשתלב בתוכנית השנתית בהתאם‬ ‫אתגרים חווייתיים פיזיים וייתן מענה לשונות‬ ‫שלהן‪ ,‬להכין תוכנית מסודרת הכוללת תכנון‬ ‫הנלמד‪.‬‬ ‫לנושא‬ ‫ולמגוון סגנונות הלמידה והצרכים של ילדי‬ ‫שבועי‪ ,‬חודשי ושנתי‪ .‬כמו כן‪ ,‬שאלנו אותן‬ ‫בגן זה הקמנו‬ ‫הגן‪ ,‬צרכים הנובעים מהשונות הפיזית‪,‬‬ ‫איך אנו כמועצה יכולים לעזור להן להגשים‬ ‫בשיתוף היחידה‬ ‫הקוגניטיבית והרגשית‪.‬‬ ‫את החלום‪ .‬התוצר הוא גנים ייחודיים‬ ‫הסביבתית‬ ‫הפועלים במועצה‪ .‬אנו נמשיך ביוזמה זו גם‬ ‫והדרכה של חברת‬ ‫גן תיאטרון ‪ -‬גן סנונית‪ ,‬כרמי יוסף‬ ‫בשנת הלמודים הבאה"‪.‬‬ ‫וחווה"‪,‬‬ ‫"אדם‬ ‫פרויקט גן תיאטרון שם לו למטרה ליצור בגן‬ ‫גינת ירק‪ ,‬חממה‬ ‫אווירה המזמנת יצירתיות ומשחק תיאטרלי‬ ‫גן אנגלית ‪ -‬גן עומר‪ ,‬נען‬ ‫גינה‬ ‫אורגנית‪,‬‬ ‫וזאת דרך עיצוב הגן ודרך הכשרת הגננת‪,‬‬ ‫לימוד אנגלית כשפה דבורה בגיל צעיר דורש‬ ‫מושכת פרפרים‪,‬‬ ‫הן בתחום שימוש בתיאטרון בובות לתקשורת‬ ‫התמדה‪ ,‬השקעה והמשכיות‪ .‬דרך לימוד‬ ‫פינת חי‪ ,‬פינות‬ ‫עם הילדים וביניהם והן באמצעות בניית‬ ‫האנגלית מבוצעת בצורה מקצועית וחווייתית‬ ‫קינון ופינות האכלה לציפורים‪ .‬ביום שיא‬ ‫תוכנית דרמה אותה תעביר הגננת באופן‬ ‫ומשלבת בתוכה ריקוד ותנועה‪ ,‬סיפור‪ ,‬שיר‬ ‫יחד עם ההורים הייתה בנייה בבוץ והכנת‬ ‫שבועי בגן‪.‬‬ ‫ומשחק‪ .‬בתכנית בגן עומר הועברו תכנים‬ ‫לבני בוץ‪ .‬במהלך השנה הילדים והצוות‬ ‫במסגרת עיצוב הגן נבנו מסך גדול‪ ,‬תיבה‬ ‫הקשורים לעולם התוכן של הגיל הרך‪ ,‬כגון‪:‬‬ ‫בנו מבנים שונים מבוץ‪ ,‬כאשר הלמידה‬ ‫לתחפושות‪ ,‬מתלה לכובעים ותחפושות‬ ‫צבעים‪ ,‬אברי גוף‪ ,‬רגשות‪ ,‬מאכלים‪ ,‬פעולות‪,‬‬ ‫התבססה על הדדיות בטבע ועל חצר מקיימת‬ ‫ותאורה להצגה ונאספו תחפושות‪ .‬כמו כן‪,‬‬ ‫שמות של חיות ומספרים‪ .‬התכנית בגן עשתה‬ ‫המבוססת על קשר בין הצומח לבעלי החיים‬ ‫הותקן מסך של תיאטרון בובות‪ ,‬נרכשו‬ ‫שימוש ב"אינטליגנציות מרובות" של הווארד‬ ‫ולאדם ועל פיתוח הגן הירוק והחיבור לטבע‪.‬‬ ‫בובות לשימוש הילדים ובובת חבר לגננת‪.‬‬ ‫גרדנר לפיה קיימות דרכים מגוונות להעברת‬ ‫בנוסף לכך‪ ,‬המועצה מימנה חוגי דרמה‬ ‫המסר שלנו‪ .‬מכיוון שקיימים כמה סוגים של‬ ‫גן מקדם בריאות‪ ,‬אורח חיים בריא‬ ‫מותאמים לגן והגננת מקבלת ליווי שוטף‬ ‫יכולות למידה אצל ילדים‪ ,‬יצרנו מגוון רחב‬ ‫ותזונה נבונה ‪ -‬גן כרמים‪ ,‬בית חשמונאי‬ ‫בהנחיית החוג‪ .‬במסגרת החוג נלמדים כל‬ ‫של פעילויות על מנת להעצים את נקודות‬ ‫גן כרמים הוא גן ירוק השומר על איכות‬ ‫מרכיבי התיאטרון והילדים יוצרים הצגות‬ ‫החוזק והאינטליגנציה שבהן כל ילד מצטיין‪.‬‬ ‫הסביבה‪ .‬בשל הצורך לנהל אורח חיים בריא‬ ‫קטנות‪ ,‬כולל הצגות תיאטרון בובות‪.‬‬ ‫ותזונה נבונה‪ ,‬הגן‬ ‫כמו כן‪ ,‬יושמה תוכנית להקניית כישורים‬ ‫הצטרף לתוכנית‬ ‫חברתיים הנותנת מענה לקשיים חברתיים‬ ‫במימון‬ ‫תזונה‬ ‫ורגשיים שונים שעולים בגן‪ .‬הגננת מקבלת‬ ‫המועצה‪ .‬התוכנית‬ ‫ליווי בהעברת תוכנית זו‪ .‬בהמשך אף יצרו‬ ‫מוכרת כ"מפתחות‬ ‫הילדים בובות‪ ,‬תחפושות וסיפורים ובנו‬ ‫לאורח‬ ‫הקסם‬ ‫הצגה לסוף השנה‪.‬‬ ‫חיים בריא ותזונה‬ ‫והיא‬ ‫נבונה"‬ ‫גני יער ‪ -‬גן אביב‪ ,‬נען‬ ‫כוללת מפגשים עם‬ ‫גן יער הוא גן ילדים שהפעילות בו מתנהלת‬ ‫תזונאית ופעילויות‬ ‫בחוץ בחורשה‪.‬‬ ‫המשך לכל השנה‪.‬‬ ‫סדר היום דומה‬ ‫גן אתגרי ‪ -‬סגנון "אתגר הנינג'ה"‬ ‫הילדים לומדים על חשיבות הצבעים השונים‬ ‫לסדר היום בגן‪,‬‬ ‫גן זהבה‪ ,‬פתחיה‬ ‫בצלחת שלנו‪ ,‬על הרכיבים התזונתיים‪ ,‬על‬ ‫אך הם מגיעים‬ ‫התכנית נוצרה מתוך רצון לתת מענה לצרכי‬ ‫החשיבות לגוון וכדומה‪ .‬כמו כן‪ ,‬הילדים‬ ‫עם זיקה לטבע‪.‬‬ ‫הגן העתידי‪ ,‬לשונות ולמגוון סגנונות הלמידה‬ ‫מכינים את האוכל בליווי איש צוות‪.‬‬ ‫הילדים מכינים‬ ‫והצרכים של ילדי וילדות הגן‪ .‬כל זה תוך‬ ‫עם הצוות את‬ ‫חשיבה על צרכי דור האלפא‪ ,‬מתן אפשרות‬ ‫גנים העובדים בתוכנית חוסן‬ ‫ארוחת הבוקר ‪-‬‬ ‫ומקום ליוזמה ויצרנות של ילדים וילדות‬ ‫‪ 12‬גני מועצה ‪ -‬טרום חובה‬ ‫פיתות על הטבון‪,‬‬ ‫בגן‪ ,‬חיזוק תפיסת המסוגלות העצמית שלהם‬ ‫מטרת התוכנית היא פיתוח חוסן לגיל הרך‬ ‫תה צמחים )לאחר‬ ‫באמצעות אתגרים חווייתיים‪ ,‬רלוונטיים‬ ‫באמצעות בובות תיאטרון וסיפורים‪ .‬התוכנית‬ ‫שקטפו(‪ ,‬טחינה‪,‬‬ ‫ומשמעותיים עבורם‪ .‬כן גם אתגרים פיזיים‪,‬‬ ‫נותנת כלים יישומיים ופשוטים לילדים‪,‬‬ ‫ירקות וגבינות‪.‬‬ ‫רגשיים וקוגניטיביים‪.‬‬ ‫לצוותים החינוכיים ולהורים ומתייחסת‬ ‫גן היער מאפשר לילדים מפגש עם הטבע‪ ,‬עם‬ ‫כך הוקם בשיתוף הגננת מתחם מוטורי‬ ‫לממדים המרכזיים עליהם מבוסס אקלים גני‬ ‫החיים‪ .‬הרציונל הוא ‪ -‬להוציא את הילדים‬ ‫בסגנון אתגר הנינג'ה – מתחם גדול‪ ,‬מרופד‬ ‫וכיתתי מיטבי‪.‬‬ ‫מאזור הנוחות אליו הם התרגלו‪ ,‬ליצור את‬ ‫ובטוח‪ ,‬המכיל אתגרים פיזיים‪ ,‬חלקם קבועים‬ ‫גזרי מידע | ספטמבר ‪| 2019‬‬ ‫‪12‬‬ ‫עושים בית ספר‬ ‫מה הם אוהבים‪ ,‬מה הם אוכלים‪ ,‬איזה שיעור הם הכי מעדיפים ומה הם מאחלים לעצמם‬ ‫לשנה החדשה שישה ילדים שלומדים בגזר – שישה עולמות פרויקט מיוחד‬ ‫נטע שקד ‪ ,‬בת ‪ ,11‬סתריה‬ ‫תאל אזולאי‪ ,‬יציץ‬ ‫עולה לכיתה ו' בבית הספר "גוונים"‬ ‫תלמידת כיתה ו'‪ ,‬בית ספר "שחקים"‬ ‫"יש לי שתי אחיות‪ ,‬אחת בת ‪ 14‬והשנייה בת ‪."7‬‬ ‫"יש לי אח ואחות )שלומי ואנאל("‪.‬‬ ‫מה את הכי אוהבת בבית ספר?‬ ‫מה את הכי אוהבת בבית ספר?‬ ‫"הדבר שאני הכי אוהבת בבית הספר‬ ‫"אני הכי אוהבת להיות פעילה חברתית ופעם בשבוע להיפגש‬ ‫זה שלפעמים יוצא לי להעביר מסר‬ ‫עם חגית היועצת"‪.‬‬ ‫או להתנדב לעזור לקטנים ממני וזה‬ ‫ומה פחות?‬ ‫נותן לי הרגשה נפלאה"‪.‬‬ ‫"אני לא אוהבת שאסור להישאר‬ ‫ומה פחות?‬ ‫בכיתה בהפסקות"‪.‬‬ ‫"אני פחות מתחברת לטקסי בית‬ ‫מה המאכל האהוב עלייך?‬ ‫הספר"‪.‬‬ ‫הוא‬ ‫עליי‬ ‫האהוב‬ ‫"המאכל‬ ‫מה המאכל האהוב עלייך?‬ ‫המבורגר"‪.‬‬ ‫"המאכל האהוב עליי הוא סלט ללא‬ ‫מה את רוצה להיות כשתהי‬ ‫גזר"‪.‬‬ ‫גדולה?‬ ‫מה את רוצה להיות כשתהי גדולה?‬ ‫"כשאהיה גדולה אני רוצה להיות מורה לריקוד‬ ‫"אני רוצה להיות שחקנית ולתרום לקהילה"‪.‬‬ ‫ושחקנית"‪.‬‬ ‫מהו השיעור האהוב עלייך?‬ ‫איזה שיעור את הכי אוהבת?‬ ‫"השיעור האהוב עליי הוא שיעור מדעים שבו יוצא לנו להיחשף‬ ‫"השיעור שאני הכי אוהבת הוא מדעים עם המורה דפנה ראובן‪,‬‬ ‫לתופעות מדהימות ולפעילויות עם המון ידע"‪.‬‬ ‫שעוזרת לי להבין את החומר"‪.‬‬ ‫מה את מאחלת לעצמך לשנת הלימודים הקרובה?‬ ‫מה את מאחלת לעצמך לשנת הלימודים הקרובה?‬ ‫"אני מאחלת לעצמי לשנה הקרובה למצוא רעיונות יצירתיים‬ ‫"אני מאחלת לעצמי לשנה הקרובה שהשנה תהיה מוצלחת‬ ‫ולפתח את המוח והדמיון"‪.‬‬ ‫ושיהיה לי קל בלימודים"‪.‬‬ ‫מאיה גורין‪ ,‬בת ‪ ,11.5‬בית חשמונאי‬ ‫עולה לכיתה ו'‪ ,‬בית הספר "שדות איילון"‬ ‫איזה שיעור את הכי אוהבת‬ ‫"יש לי ‪ 2‬אחים‪ .‬שחר עולה לכיתה י' ולומדת בבית הספר הרצוג‬ ‫ולמה?‬ ‫ועומר אחי הקטן עולה לכיתה ב' ולומד גם ב"שדות איילון""‪.‬‬ ‫"המקצועות האהובים עליי‬ ‫מה את הכי אוהבת בבית ספר?‬ ‫הם‪:‬‬ ‫"שני הדברים האהובים עלי בבית הספר הם‪:‬‬ ‫גיאוגרפיה ‪ -‬אנחנו לומדים‬ ‫צוות המורים המקצועיים שלימד אותי‪.‬‬ ‫בצורה שונה ומהנה ובנוסף‪,‬‬ ‫המחנכת שלי ‪ -‬שרית סנפיר"‪.‬‬ ‫המחנכת שלי מלמדת את המקצוע הזה ועושה זאת בדרכים יצירתיות‬ ‫ומה פחות?‬ ‫ומעניינות‪.‬‬ ‫"הדבר שאני פחות אוהבת בבית הספר הוא קבוצות הספורט‬ ‫אנגלית ‪ -‬במהלך השנה עשינו המון פרויקטים מהנים שעזרו לנו‬ ‫שמחולקות לבנים ולבנות ואין בכלל קבוצות משותפות"‪.‬‬ ‫לתרגל את השפה האנגלית‪ .‬הלמידה היא מאוד חווייתית"‪.‬‬ ‫מה המאכל האהוב עלייך?‬ ‫מה את מאחלת לעצמך לשנת הלימודים הבאה?‬ ‫"המאכל האהוב עליי הוא וופל בלגי )למרות שזה קינוח("‪.‬‬ ‫"אני מאחלת לעצמי לשנה הבאה שזאת תהייה שנה מהנה‪ ,‬כיפית‬ ‫מה את רוצה להיות כשתהי גדולה?‬ ‫ומגבשת‪ ,‬שתשאיר טעם טוב מבית הספר היסודי"‪.‬‬ ‫"עדיין לא החלטתי"‪.‬‬ ‫| ספטמבר ‪ | 2019‬גזרי מידע ‪13‬‬ ‫מתניה הומינר‪ ,‬ישיבת שעלבים‬ ‫עולה לכיתה ז' בחטיבת הביניים שעלבים‬ ‫"אני בן הזקונים במשפחה‪ ,‬יש לי ב"ה אח ושתי אחיות הגדולים ממני"‪ .‬איזה שיעור את הכי אוהב?‬ ‫"עברית‪ ,‬הבעה בכתב מפני‬ ‫מה את הכי אוהב בבית ספר?‬ ‫שאני אוהב לקרוא ולכתוב"‪.‬‬ ‫"הפעילויות החברתיות שהמורה עשתה לנו בבית הספר‪ .‬פעילויות עם‬ ‫מה אתה מאחל לעצמך‬ ‫מסרים ובעלות תוכן לעתיד"‪.‬‬ ‫לשנה החדשה?‬ ‫מה המאכל האהוב עלייך?‬ ‫"להצליח אי"ה בליגת הכדורסל ובלימודים‪ .‬מאחל לכל‬ ‫"שווארמה‪ ,‬פיצה ופלאפל"‪.‬‬ ‫תלמידי ותלמידות בתי הספר בהצלחה בשנת הלימודים הבאה עלינו‬ ‫מה אתה רוצה להיות כשתהיה גדול?‬ ‫לטובה"‪.‬‬ ‫"סופר"‪.‬‬ ‫ליאור רביבו‪ ,‬בית עוזיאל‬ ‫נוח טאוב גולן‪ ,‬כרמי יוסף‬ ‫עולה לכיתה י"ב‪ ,‬בית הספר אולפנת שעלבים‬ ‫עולה לכיתה ה׳‪ ,‬בית הספר "עתידים"‬ ‫"יש לי אח אחד – התאום שלי"‪.‬‬ ‫"יש לי אחות אחת בת חמש"‪.‬‬ ‫מה את הכי אוהבת בבית ספר?‬ ‫מה את הכי אוהב בבית ספר?‬ ‫"הדבר שאני הכי אוהבת באולפנה הוא‬ ‫"אני הכי אוהב את ההפסקות כי בהפסקות אני יכול לדבר עם‬ ‫המשפחתיות‪ .‬לא סתם הסלוגן של האולפנה‬ ‫חברים‪ ,‬לשחק איתם ולחזור על החומר של המבחנים כשצריך"‪.‬‬ ‫הוא 'אולפנה שהיא בית'‪ ,‬תמיד יש אווירה‬ ‫ומה פחות אוהב?‬ ‫משפחתית וחמה‪ .‬אפשר לדבר עם הצוות‬ ‫"אני הכי פחות אוהב את המבחנים כי במבחנים אתה נכנס‬ ‫על כל דבר‪ ,‬גם על עניינים שלא קשורים‬ ‫ללחץ ומפחד שלא תצליח‪ ,‬וגם אני‬ ‫לבית הספר או ללימודים‪ .‬המורות הן כמו‬ ‫לא תמיד זוכר את כל‬ ‫אמהות נוספות של התלמידות וכיף לדעת שהן‬ ‫החומר"‪.‬‬ ‫תמיד שם לכל דבר ועניין‪ .‬אפילו בין השכבות‬ ‫יש חיבור ונוצרות חברויות בין בנות משכבות שונות‪ .‬השכבות‬ ‫איזה מאכל אהוב עליך?‬ ‫הבוגרות יותר הן כמו האחיות הגדולות של השכבות הצעירות‬ ‫"פנקייק"‪.‬‬ ‫ותמיד אפשר להתייעץ אחת עם השנייה‪.‬‬ ‫מה אתה רוצה להיות‬ ‫"האווירה המיוחדת הזו נוצרת בזכות האירועים החברתיים הרבים‬ ‫כשתהיה גדול?‬ ‫שיש באולפנה שעוזרים להכיר ולחוות אחת את השנייה מעבר‬ ‫"כשאהיה גדול אני רוצה‬ ‫לשעות הלימוד"‪.‬‬ ‫להיות שחקן וכבר עכשיו‬ ‫ומה את פחות אוהבת?‬ ‫התחלתי לאחרונה לשחק‬ ‫"הדבר שאני פחות אוהבת באולפנה הוא שעות הלימוד הרבות‪.‬‬ ‫בפרסומת לשוקו טרה עם‬ ‫קשה ללמוד עד שעות מאוחרות כמעט כל השבוע ולפעמים בשעות‬ ‫ג’ובאני רוסו ולפני שנה שיחקתי‬ ‫האחרונות של היום אי אפשר להתרכז אפילו דקה"‪.‬‬ ‫בקופיקו בתפקיד המנהל"‪.‬‬ ‫איזה מאכל אהוב עלייך?‬ ‫איזה שיעור אהוב עליך?‬ ‫"המאכל האהוב עליי הוא יותר ממתק ‪ -‬שוקולד מריר ואם מדברים‬ ‫"השיעור האהוב עליי הוא שיעור בתוכנית אמירים‪ .‬השנה למדנו‬ ‫על אוכל של ממש אז הקוסקוס של סבתא"‪.‬‬ ‫שלושה נושאים‪ :‬בעלי חיים‪ ,‬גיבור על ורגש‪ .‬בנושא בעלי חיים‬ ‫מה את רוצה להיות כשתהי גדולה?‬ ‫למדנו איך לשמור על חיות‪ .‬בנוסף לכך‪ ,‬השנה גם הזמנו ‪100‬‬ ‫"כשאגדל אני רוצה לעבוד בתחום התקשורת ‪ -‬בעיתונות או אולי‬ ‫ניצולי שואה‪ ,‬הכנו להם ארוחת בוקר משותפת ‪ -‬העברנו יחד‬ ‫בתחום הקולנוע והטלוויזיה"‪.‬‬ ‫איתם פעילויות‪ ,‬הראנו להם חיות מעולם החי שיש לנו בבית הספר‬ ‫ולבסוף הצטלמנו איתם‪.‬‬ ‫איזה שיעור אהוב עלייך?‬ ‫"בנושא גיבורי על למדנו על ארכיטיפים כל אחד המציא לעצמו‬ ‫"השיעור האהוב עליי הוא שיעור חינוך מכיוון שמתעסקים‬ ‫גיבור על ועשה לו תעודת זהות ועוד כל מיני פעילויות‪ .‬בנושא‬ ‫בנושאים שקשורים בחיי היומיום ובדילמות שצריך להתמודד‬ ‫הרגש‪ ,‬התחלקנו לקבוצות וכל קבוצה עשתה הצגה על חוקי משחק‬ ‫איתן בחיים‪ .‬בנוסף לכך‪ ,‬השיעור תמיד עוסק במה שמתמודדים‬ ‫איך לשחק ביחד מבלי לרמות"‪.‬‬ ‫איתו עכשיו‪ ,‬ככה שזה תמיד מרגיש רלוונטי ונותן השקפה שונה‬ ‫וחיובית יותר למצב הנוכחי"‪.‬‬ ‫מה אתה מאחל לעצמך לשנת הלימודים הבאה?‬ ‫"אני מאחל לעצמי לשנה הבאה להצליח בלימודים‪ ,‬להישאר עם‬ ‫מה את מאחלת לעצמך לשנה הבאה?‬ ‫אותם חברים ובעיקר ליהנות עם חברים"‪.‬‬ ‫"אני מאחלת לעצמי לשנה הקרובה שאצליח לעמוד בכל היעדים‬ ‫שהצבתי ואציב לעצמי ושאוכל לחוות ולמצות את השנה האחרונה‬ ‫באולפנה בצורה הטובה ביותר"‪.‬‬ ‫גזרי מידע | ספטמבר ‪| 2019‬‬ ‫‪14‬‬ ‫מורים לחיים‬ ‫רגע לפני פתיחת שנת הלימודים‪ ,‬חמישה מורים מהמועצה מספרים ל"גזרי מידע" מה היא‬ ‫הצלחה בעיניהם‪ ,‬איזה תלמידים הם היו ואילו שינויים הצליחו לחולל במסגרת תפקידם‬ ‫בית הספר הרצוג‬ ‫מיכל נינאי ‪//‬‬ ‫מחנכת כיתה‪ ,‬רכזת שכבת י"ב‪ ,‬מורה לערבית‬ ‫הוא סיים קורס קצינים והפך למפקד טירונים‪ .‬הוא סיפר איך חשוב לו‬ ‫מהי הצלחה בעינייך?‬ ‫לראות כל אחד מחייליו‪ ,‬לשוחח איתם‪ ,‬להכיר וללוות אותם"‪.‬‬ ‫"ההצלחה לא תמיד נראית מיד בסיום‬ ‫איזו תלמידה היית?‬ ‫הלימודים‪ .‬חינוך הוא תהליך שבסופו‬ ‫"תלמידה שקטה ולא בולטת"‪.‬‬ ‫אנו רואים בוגר עצמאי ואחראי השלם‬ ‫מה הייחוד של מערכת החינוך בגזר?‬ ‫עם בחירותיו והכי חשוב – מאושר"‪.‬‬ ‫"הייחודיות של מערכת החינוך במועצה היא שהילד במרכז ומאפשרים‬ ‫ספרי על מקרה שבו הרגשת שיצרת שינוי‬ ‫לו ללמוד עם ראייה רחבה ומתן הזדמנויות רבות להצלחה‪ .‬לא מוותרים‬ ‫"תלמיד שלי התמודד עם קשיים לימודיים ומשפחתיים ועם המון‬ ‫על אף אחד‪ ,‬מלווים כל תלמיד עד השלב שהוא מסיים את מערכת‬ ‫שיחות וקשר אישי טוב שנוצר בינינו ראיתי איך הוא נפתח וסומך‬ ‫החינוך"‪.‬‬ ‫עליי‪ .‬ביום הזיכרון האחרון הוא הגיע לבקר והייתי מלאת גאווה‪.‬‬ ‫תיכון ברנקו וייס איתן‬ ‫שרון דודיק ‪//‬‬ ‫רכזת פדגוגיה וחדשנות ומורה ללשון‬ ‫ולבן'‪ ,‬הציונים הם ישות נפרדת מהבנה‪ ,‬מלמידה‬ ‫מהי הצלחה בעינייך?‬ ‫ומהנאה‪ .‬זו תפיסה שקשה מאוד לשנות‪ ,‬ואני‬ ‫"הצלחה בתחום ההוראה קשורה תמיד למשוב מהתלמידים – מילה‬ ‫מנסה להוכיח להם שהציונים הם תוצאה של‬ ‫שלהם בסוף השיעור‪ ,‬מכתב בסוף השנה‪ ,‬מפגש אקראי כעבור‬ ‫למידה ושל הבנה‪ ,‬ולדבר בשיעורים על החיים‬ ‫כמה שנים שבו הם נרגשים לפגוש אותי ומספרים מה הם זוכרים‬ ‫ועל העולם – זה לא פחות חשוב מציונים"‪.‬‬ ‫ומה מלווה אותם עד היום מהתקופה שעברנו יחד‪ .‬אף פעם הם‬ ‫איזו תלמידה היית?‬ ‫לא זוכרים ציונים‪ ,‬וגם אני לא‪ ...‬הצלחה בהוראה היא התחושה‬ ‫"הייתי תלמידה טובה בסך הכול‪ ,‬עד התיכון הצטיינתי בקלות‪ ,‬ובתיכון‬ ‫והידיעה שהשגתי את המטרה שלשמה הגעתי למקצוע מלכתחילה‬ ‫נדרשתי להשקיע יותר ולא נתתי את כל כולי‪ ,‬ולכן חוויתי ירידה‬ ‫– להשפיע לטובה על בני הנוער‪ ,‬להיות משמעותית עבורם‬ ‫בהישגים‪ .‬היו לי תחביבים והייתי מדריכה בתנועת המושבים ולא‬ ‫ולגרום להם להיכנס לשיעורים שלי בחיוך ולומר מילה טובה‪.‬‬ ‫הרגשתי צורך או רצון לוותר על כך למען הלימודים‪ .‬פעמים רבות‬ ‫כשהתלמידים אומרים לי שהם הרגישו עד כמה הם חשובים לי – זו‬ ‫אני חושבת איך היו מתגלגלים חיי לו היו דוחפים אותי בבית הספר‬ ‫הצלחה בעיניי‪ .‬אם נשארת להם חוויה משמעותית מהשיעורים‪,‬‬ ‫להצליח יותר‪ ,‬לו הייתי חיה בעידן של מחשב בכף היד‪ ,‬הייתי סקרנית‬ ‫בטווח הקצר ובטווח הארוך‪ ,‬זו הצלחה בהוראה"‪.‬‬ ‫וכל הידע לא היה נגיש‪ .‬התחלתי להצטיין בקלות בלימודים הגבוהים –‬ ‫ספרי על מקרה שבו הרגשת שיצרת שינוי‬ ‫כשבחרתי מה ללמוד )תואר ראשון בקרימינולוגיה למשל(‪ ,‬כשלמדתי‬ ‫"בשיעורים שלי לא מדברים על ציונים‪ ,‬אלא על למידה‪ ,‬על הבנה‪,‬‬ ‫תחומים שמעניינים אותי‪ ,‬כשהלימודים לימדו אותי משהו על עצמי ולא‬ ‫על חוויה‪ .‬פעמים רבות המעבר הזה משיח שסובב סביב הציונים‬ ‫רק למבחן"‪.‬‬ ‫לשיח אחר – קשה לתלמידים‪ .‬בראייה שלהם‪ ,‬ראייה של 'שחור‬ ‫ישיבה תיכונית שעלבים‬ ‫יוסף אקרמן ‪//‬‬ ‫מורה להיסטוריה ואזרחות‬ ‫ולא על השולחן היה הצלחה‪ ,‬כאשר אותו תלמיד סיים י"ב הוא היה‬ ‫מהו חינוך עבורך?‬ ‫מעמודי התווך של הכיתה ברמה החברתית והלימודית‪ ,‬והוא אמר לי‬ ‫"חינוך עבורי זה כאשר אנו עושים‬ ‫שהשינוי התחיל כשהבין כמה אכפת לי ממנו"‪.‬‬ ‫הכול כדי שהתלמיד יצליח אבל‬ ‫איזה תלמיד היית?‬ ‫בעיקר שיהיה בן אדם"‪.‬‬ ‫"תלמיד שקט ולא מתעניין במיוחד‪ .‬בינוני"‪.‬‬ ‫מהי הצלחה בעיניך?‬ ‫המורה שהשפיע עליך בילדות‬ ‫"לראות תלמידים בתחילת דרכם‪,‬‬ ‫"יעקב אטינגר שלימד אותי במגמת א''י בתיכון‪ ,‬האכפתיות שלו דחפה‬ ‫שהלימודים לא מעניינים אותם ואין‬ ‫את כל המגמה להצלחה"‪.‬‬ ‫להם רצון להתפתח ברמה האישית ובסוף התהליך אותם תלמידים‬ ‫מה הייחוד של מערכת החינוך בגזר?‬ ‫מתנדבים‪ ,‬עוזרים לחברים ומצליחים בלימודים"‪.‬‬ ‫"המערכת יודעת להכיל שוני ולעבוד בשיתופי פעולה בין המוסדות‬ ‫ספר על מקרה שבו הרגשת שאתה יוצר שינוי‬ ‫השונים"‪.‬‬ ‫"היה לי תלמיד בכיתה י' שמבחינתו לשבת עם רגליים על הרצפה‬ ‫| ספטמבר ‪ | 2019‬גזרי מידע ‪15‬‬ ‫בית חינוך "שחקים" סתריה‬ ‫ורד קליינר ‪//‬‬ ‫מחנכת כיתות א'‪-‬ב' מזה ‪ 14‬שנים‪ ,‬רכזת שכבות א'‪-‬ב' ורכזת חינוך לשוני ב"שחקים"‬ ‫להביאם לידי ביטוי בחיי‬ ‫מהי הצלחה בעיניך?‬ ‫הכיתה ובית הספר הם‬ ‫"הצלחה בעיניי היא לראות ילד שמוצא את מקומו המשמעותי‬ ‫החשובים‬ ‫מתפקידיו‬ ‫בכיתה ובבית הספר‪ ,‬שיודע שהוא חשוב‪ ,‬שהוא חלק משלם אבל גם‬ ‫ביותר של המורה"‪.‬‬ ‫פרט ייחודי‪ ,‬שמגלה את המיוחד שבו ומצליח לבטא אותו בביטחון‬ ‫איזו תלמידה היית?‬ ‫ובגאווה‪ .‬כשאני רואה ילד שעוסק בשיעור במשהו שהוא אוהב‪,‬‬ ‫"הייתי תלמידה טובה‪,‬‬ ‫שמסקרן ומעניין אותו‪ ,‬הוא משתף גם אחרים בתחושותיו ויש לו את‬ ‫ממושמעת‪ ,‬כזאת שתמיד‬ ‫הברק הזה בעיניים‪ ,‬אז אני יודעת שהצלחתי כי הלמידה מתרחשת‬ ‫קשובה בשיעורים ומקפידה לשמור על הכללים‪ .‬אהבתי‬ ‫מתוך עניין והתלהבות אמיתיים‪ ,‬זו הלמידה המשמעותית"‪.‬‬ ‫מאוד לכתוב‪ ,‬תמיד עסקתי בכתיבה של משהו‪ :‬שירים או סיפורים‪ .‬עם‬ ‫ספרי על מקרה שבו הרגשת שיצרת שינוי‬ ‫זאת‪ ,‬הייתי גם מאוד שקטה ומופנמת ולעיתים הרגשתי שאני 'בלתי נראית'‬ ‫"באחת השנים‪ ,‬כשלימדתי בכיתה א'‪ ,‬הייתה בכיתתי ילדה מאוד‬ ‫בעיני המורים‪ ,‬שלא תמיד רואים אותי או יודעים שאני בכלל נוכחת‬ ‫מתוקה אך ביישנית וחסרת ביטחון‪ .‬היא התקשתה למצוא את מקומה‬ ‫בכיתה‪ .‬זו תחושה מאוד קשה‪ .‬לכן היום‪ ,‬כשאני מורה‪ ,‬חשוב לי מאוד לתת‬ ‫בחברת הילדים וסירבה ללמוד ולשתף פעולה במהלך השיעורים‪.‬‬ ‫מקום ומשמעות לילדים השקטים‪ ,‬אלה שנחבאים אל הכלים‪ ,‬שלא תמיד‬ ‫ידעתי שכדי להעצים אותה אני צריכה למצוא את הכוח שבה‪.‬‬ ‫שומעים אותם ולעזור להם למצוא את קולם הייחודי‪ ,‬שאף ילד לא ירגיש‬ ‫גיליתי שהיא ניחנה בכישרון ציור יוצא דופן והחלטתי להתמקד‬ ‫'שקוף' בכיתה‪ .‬שתמיד ירגיש שהוא חשוב‪ ,‬שאי אפשר בלעדיו"‪.‬‬ ‫בכך‪ .‬הפכתי אותה ל'ציירת' של הכיתה ואחראית על תחום העיצוב‬ ‫מי המורה שהשפיע עלייך בילדות?‬ ‫הכיתתי‪ .‬בכל הזדמנות היא ציירה ועזרה לי לקשט את הכיתה‪ ,‬איירה‬ ‫"כשלמדתי בתיכון הייתה לי מורה מדהימה לספרות שכל הזמן אמרה‬ ‫את כריכות אלבומי יום ההולדת‪ ,‬עזרה לילדים שהתקשו לצייר ואף‬ ‫לי שיש לי כשרון כתיבה ייחודי ושאני חייבת לטפח אותו‪ .‬היא החליטה‬ ‫העבירה שיעורי ציור לכיתה‪ .‬לאט לאט היא החלה לצבור ביטחון גם‬ ‫מיוזמתה לעזור לי בכך‪ ,‬נשארה איתי בסיום שעות הלימודים בכיתה‪,‬‬ ‫בתחומים אחרים‪ ,‬גילתה לפתע עניין בלמידה‪ ,‬השתתפה בשיעורים‬ ‫קראה דברים שכתבתי‪ ,‬העירה והאירה‪ ,‬נתנה עצות וטיפים לכתיבה נכונה‬ ‫ומצאה חברות רבות למשחק‪.‬‬ ‫וכל הזמן חיזקה ועודדה אותי ונתנה לי תחושת הצלחה‪ .‬היא הייתה מאוד‬ ‫"השינוי שחל בה היה מדהים‪ .‬ויש עוד המון מקרים כאלו‪ .‬אני‬ ‫משמעותית עבורי‪ ,‬מורה שידעה להעצים אותי"‪.‬‬ ‫מאמינה שמציאת הכוחות הייחודיים בכל ילד וילד ויצירת הזדמנויות‬ ‫בית הספר עתידים‬ ‫ענבר עידן ‪//‬‬ ‫מחנכת כיתה‪ ,‬מורה מקצועית ורכזת חינוך לשוני מורה מובילה בתחום האח״מ‬ ‫במהלכן היו קשיי התנהגות קשים ומורכבים שהצטמצמו לאפס מקרי‬ ‫מהו חינוך עבורך?‬ ‫אלימות‪ .‬במהלך השנתיים הללו התפתח בינינו קשר חזק של אמון שכלל‬ ‫"חינוך עבורי הוא כל כך הרבה‬ ‫גבולות מאוד ברורים‪ ,‬עקביות והכלה"‪.‬‬ ‫דברים שמתמצים בתשוקה‪,‬‬ ‫איזו תלמידה היית?‬ ‫באהבה‪ ,‬בבוהק בעיניים שאני‬ ‫"תלמידה מצטיינת אך במקביל מאוד מרדנית"‪.‬‬ ‫נכנסת לכיתה ומרגישה בחלקת‬ ‫המורה שהשפיע עלייך בילדות‬ ‫האלוהים הקטנה שלי‪ .‬להתמקד‬ ‫"ד״ר דליה גורי‪ ,‬המורה שלי לספרות‪ .‬בזכותה בבגרותי כשלמדתי הוראה‬ ‫בחוזקות‪ ,‬ב'יש'‪ ,‬להאמין‪ ,‬להעצים‪ ,‬להעניק תחושת מסוגלות ושייכות‬ ‫התמקצעתי בספרות עברית וכללית‪ .‬היא הייתה בעלת חוש הומור‪,‬‬ ‫לצד גבולות מאוד ברורים שיוצרים מוגנות"‪.‬‬ ‫אסרטיבית‪ ,‬דיברה בגובה העיניים‪ ,‬דרשה‪ ,‬לימדה באופן מעניין והעצימה‬ ‫מהי הצלחה בעינייך?‬ ‫אותי מאוד"‪.‬‬ ‫"כאשר תלמידים שלי שחינכתי לפני ‪ 15‬שנים באים לבקר במיוחד‬ ‫מה הייחוד של מערכת החינוך בגזר?‬ ‫אותי ואומרים לי שהם לא ישכחו אותי לעולם ושהייתי המורה הכי‬ ‫"את מירב שנות התפתחותי המקצועית עברתי במועצת גזר‪ .‬כשיצאתי‬ ‫טובה שהייתה להם"‪.‬‬ ‫להדרכה במחוז גיליתי ששום דבר איננו מובן מאליו ממה שהכרתי‪.‬‬ ‫ספרי על מקרה שבו הרגשת שיצרת שינוי‬ ‫תחושת המשפחתיות‪ ,‬החום‪ ,‬הקהילתיות‪ ,‬מעורבות ההורים‪ ,‬צוות שהוא‬ ‫"היה תלמיד שהייתה לו סייעת צמודה עד שהגעתי לחנכו בכיתה ה'‬ ‫משפחה עבורי‪ ,‬שאיפה למצוינות וחדשנות"‪.‬‬ ‫ואז החליטו להוריד לו את כל שעות הסיוע‪ .‬חינכתי אותו שנתיים‪,‬‬ ‫גזרי מידע | ספטמבר ‪| 2019‬‬ ‫‪16‬‬ ‫לא‬ ‫מוותרים!‬ ‫המאבק בותמ"ל קרית עקרון ממשיך‪ :‬תושבי הישובים בגזר יחד עם המועצה‬ ‫הצליחו לצמצם את השטח שיועבר לקרית עקרון לטובת פתרון משבר הדיור‬ ‫נמשיך להיאבק לשינוי התכנית‪ .‬ידע‬ ‫אפשרו לנו לדבר"‪.‬‬ ‫תושבי כפר ביל"ו וגני יוחנן מנהלים‬ ‫כל אדם כי אדמות מועצה אזורית גזר‬ ‫ההתנגדות של המושבים והמועצה‬ ‫בתמיכה מלאה ובשיתוף עם הנהלת‬ ‫אינן עוד הפקר"‪.‬‬ ‫הובילה להישגים חשובים במסגרתם‬ ‫המועצה‪ ,‬מאבק משמעותי כנגד דיון‬ ‫עמי שרון‪ ,‬יו"ר הוועד המוניציפאלי‬ ‫שטח התכנית צומצם והורחק‬ ‫בהפקדה של תכנית הותמ"ל‪ .‬התכנית‪,‬‬ ‫גני יוחנן וחבר הוועדה החקלאית אמר‪:‬‬ ‫מהמושבים‪ ,‬כך שלגבי כפר ביל"ו ‪-‬‬ ‫אשר במסגרתה כבר הועברו קרקעות‬ ‫"בשנה האחרונה אנחנו ושכנינו מכפר‬ ‫השטח הפתוח הצפוני נגרע מהתכנית‪,‬‬ ‫בהחלטת הוועדה הגיאוגרפית של‬ ‫ביל"ו נמצאים במאבק מתמשך בותמ"ל‬ ‫שטח בית העלמין צומצם‪ ,‬מתקן המים‬ ‫משרד הפנים בשנת ‪ ,2018‬המשיכה‬ ‫והוועדה הגיאוגרפית אשר מנסים‬ ‫הוסט דרומה‪ ,‬שני בניינים גבוהים‬ ‫להתקדם והגיעה לשלב דיון בהפקדתה‪.‬‬ ‫לגזול את אדמותינו‪ ,‬לגזור מוות על‬ ‫נגרעו מהתכנית‪ ,‬שטחי הבנייה הנמוכה‬ ‫לקראת הדיון בהפקדה‪ ,‬ומתוך רצון‬ ‫החקלאות ביישובנו‪ ,‬לפגוע בצורה‬ ‫באזור כפר בילו צומצמו במחצית‬ ‫לצמצם את שטח התכנית ולהשיב‬ ‫קשה בפרנסת החקלאים ולשנות בצורה‬ ‫ונגרעו ויציאות הכבישים לכיוון השדות‬ ‫אדמות לחקלאות‪ ,‬נערכו הפגנות בהן‬ ‫מהותית את צביון היישוב שלנו‪ .‬כל‬ ‫החקלאיים‪ .‬כל השטחים שנגרעו יושבו‬ ‫השתתפו מאות תושבים‪ ,‬הופעל לחץ‬ ‫זאת יפגע בצורה קשה בתושבי המושב‬ ‫לחקלאות‪.‬‬ ‫ציבורי ותקשורתי רב‪ ,‬גויסו למאבק‬ ‫והאזור בשל שינויים תחבורתיים‬ ‫לגבי גני יוחנן‪ :‬השטח החום הצמוד‬ ‫מרכז המועצות האזוריות ותנועת‬ ‫משמעותיים ופגיעה בשטחים הירוקים‬ ‫לחלקות א' יצומצם במחצית ויורחק‬ ‫המושבים‪ ,‬הוגשה חוות דעת מצד‬ ‫ובאיכות חיינו‪ ,‬משפחותינו ושכנינו‪.‬‬ ‫משטחי גני יוחנן‪ ,‬הדיור המוגן יוגבל‬ ‫מומחים מתחום הסביבה והתחבורה‬ ‫המאבק עדיין בעיצומו וזה המקום‬ ‫לחמש קומות‪ ,‬השטח המסחרי הקטן‬ ‫והושגה תמיכה של משרד החקלאות‪,‬‬ ‫להודות לראשת המועצה שבשמונת‬ ‫ייגרע ויושב לחקלאות‪ ,‬השטח המסחרי‬ ‫נציגי הארגונים החברתיים‪ ,‬נציגי‬ ‫החודשים שלה בתפקיד ועל אף‬ ‫הגדול יקוצץ בחצי ויורחק מגני יוחנן‪,‬‬ ‫הארגונים הסביבתיים ונציגי השלטון‬ ‫שנכנסה לקראת סופו של התהליך‬ ‫בחצי הקרוב של השטח המסחרי יהיה‬ ‫המקומי‪.‬‬ ‫כשרובו כבר הוכרע‪ ,‬לוקחת חלק‬ ‫בית ספר בבנייה נמוכה‪ ,‬הבנייה צמודת‬ ‫התושבים‪ ,‬המומחים וראשת המועצה‬ ‫פעיל במאבק ואף מובילה אותו מול‬ ‫הקרקע בחלקה הדרומית של התכנית‬ ‫רותם ידלין טענו בדיון בותמ"ל כי‬ ‫גופי הממשלה השונים‪ .‬המהלכים שלה‬ ‫תבוטל‪.‬‬ ‫התכנית אינה בשלה להכרעה והיא‬ ‫הובילו לצמצום משמעותי בשטחים‬ ‫מקודמת אך ורק בשל תום מועד‬ ‫שיילקחו מאיתנו‪ ,‬כמו גם צמצום צירי‬ ‫הוועדה הקיץ‪ .‬ראשת המועצה טענה כי‬ ‫התנועה שיעברו דרכנו ‪ -‬הישג שאינו‬ ‫התכנית מושפעת כולה מהגבלות בסיס‬ ‫מובן מאליו בהתחשב בנקודת הפתיחה‬ ‫תל נוף ולכן פלשה יתר על הנדרש‬ ‫ממנה התחלנו"‪.‬‬ ‫לשטחים החקלאים‪ ,‬וכי הדבר הנכון‬ ‫רן שדה‪ ,‬נציג כפר ביל"ו במליאת‬ ‫הינו להמתין לעדכון הגבלות תל נוף‬ ‫המועצה‪ ,‬נשמע נחרץ בתום הדיון‪:‬‬ ‫ורק אז להתקדם עם תכנית מצומצמת‬ ‫"הרשויות פועלות בשיטתיות לחיסול‬ ‫ראשת המועצה ציינה לאחר ההחלטה‪:‬‬ ‫וצמודת דופן לקריית עקרון‪ ,‬וכך‬ ‫כפר ביל"ו ככפר חקלאי‪ ,‬לכן התארגנו‬ ‫״לצערנו‪ ,‬היכולת להתגבר על גוף קשה‬ ‫לצמצם את הפגיעה בשטחים ירוקים‬ ‫למאבק על החיים שלנו כאן‪ .‬למרות‬ ‫וסבוך כמו הותמ"ל היא בלתי אפשרית‬ ‫וחקלאים לטובת הדורות הבאים‪.‬‬ ‫החלטת הוועדה‪ ,‬הנהגת כפר ביל״ו‬ ‫בדרך בה עוצבה הוועדה‪ .‬הסיבה‬ ‫מחוץ לבניין הוועדה הפגינו מאות‬ ‫בשיתוף ראשת המועצה אשר נלחמה‬ ‫לכך היא העובדה שתהליך העברת‬ ‫מתושבי כפר ביל״ו וגני יוחנן‪ .‬תושב‬ ‫למענינו בגבורה‪ ,‬ימשיכו להילחם נגד‬ ‫הקרקעות היה כבר בשיאו בשנים‬ ‫כפר ביל״ו תיאר כי ״הלחץ לאורך‬ ‫התוכנית‪ .‬לא נרפה‪ ,‬אני דור שלישי‬ ‫האחרונות ואנחנו כבר אחרי שעיקר‬ ‫כל הדיון היה עצום‪ .‬מתכננת הוועדה‬ ‫בכפר ביל"ו‪ ,‬ולא ניתן שיפגעו בכפר‬ ‫ההחלטות התקבלו בתקופות קודמות‪.‬‬ ‫הודיעה שרק חברי הוועדה ידברו‪ .‬רצו‬ ‫שלנו‪ .‬לא נסכים שלא יספרו אותנו‪,‬‬ ‫יחד עם זאת‪ ,‬נלחמנו על כל מטר של‬ ‫להשתיק אותנו‪ .‬בהתערבות ראשת‬ ‫נאבק על מה שמגיע לנו‪ ,‬נאבק על‬ ‫אדמה חקלאית‪ .‬המאבק על אדמות‬ ‫המועצה האזורית גזר רותם ידלין ויו״ר‬ ‫הבית שלנו"‪.‬‬ ‫כפר ביל"ו וגני יוחנן לא הסתיים ואנו‬ ‫מרכז המועצות האזוריות שי חג'ג'‪,‬‬ ‫| ספטמבר ‪ | 2019‬גזרי מידע ‪17‬‬ ‫בית משלי נכסים‬ ‫מתמחים בנכסים במושבים וביישובים קהילתיים נבחרים‬ ‫דינה שרביט‬ ‫בעלת רשיון תיווך מספר‬ ‫בעלי ניסיון עשיר בביצוע עסקאות במושבים של משקים חקלאיים‪,‬‬ ‫‪ 021435‬מטעם משרד‬ ‫בית משלי נכסים‬ ‫משקי עזר‪ ,‬בתים בהרחבה‪ ,‬מגרשים ועשרות המלצות של קונים‬ ‫המשפטים‪ ,‬תואר ‪ B.A‬ותעודת‬ ‫גישור מאוניברסיטת תל אביב‪,‬‬ ‫יועצת פנג שוואי בכירה‬ ‫ומוכרים‪ .‬אצלנו תמצאו איכות אנושית‪ ,‬אמינות ומקצועיות‪.‬‬ ‫בגני יוחנן‬ ‫ביציץ‬ ‫בכרמי יוסף‬ ‫בכרמי יוסף‬ ‫בכרמי יוסף‬ ‫נחלה פינתית‪ 10 ,‬דונם ברצף‬ ‫מוקפת בירוק‪ ,‬זכויות ל־‪ 3‬בתים‬ ‫‪ 10‬דונם ברצף במיקום שקט וירוק‪,‬‬ ‫נחלה טובלת בחורש טבעי‬ ‫בית משופץ ויפה‪220/760 ,‬‬ ‫בית צופה לנוף עד האופק!‬ ‫‪₪ 7,100,000‬‬ ‫כל המשק ‪ 26‬דונם ‪₪ 6,500,000‬‬ ‫‪₪ 5,800,000 265/1800‬‬ ‫אפשרות ליחידת דיור‬ ‫‪₪ 4,800,000 ,265/830‬‬ ‫בכרמי יוסף‬ ‫במשמר דוד‬ ‫בכפר שמואל‬ ‫במשמר איילון‬ ‫בטל שחר‬ ‫מול נוף ירוק‪ ,‬משק של ‪ 32‬דונם‪,‬‬ ‫צופה לנוף מרהיב ביופיו‬ ‫דו משפחתי מודרני וחדש‬ ‫נחלה ‪ 19‬דונם ברצף‪ 78 ,‬מ' חזית‬ ‫נחלה עם נוף‪ 10 ,‬דונם ברצף‬ ‫מזה ‪ 14‬דונם ברצף ליד הבית ‪+‬‬ ‫‪₪ 5,650,000‬‬ ‫‪₪ 3,980,000‬‬ ‫בית חדיש של ‪ 250‬מ"ר‬ ‫‪₪ 5,700,000‬‬ ‫מחסנים מאושרים‪₪ 9,000,000 .‬‬ ‫בית משלי נכסים מאחל לכל בית ישראל חג שמח‬ ‫ליעוץ טלפוני ‪ /‬פגישה ללא התחייבות‬ ‫‪www.mhome.co.il | 054-4520232 | 054-4520231‬‬ ‫ש‬ ‫במוחבעמדוחעבד‬ ‫שמוחשעד‬ ‫צהצה צה‬ ‫! ! !‬ ‫האזורית גזר‬ ‫האזורית גזר‬ ‫למועצהגזר‬ ‫האזורית‬ ‫למועצה‬ ‫שנ‬ ‫למועצה‬ ‫שנהשנה‪70‬‬ ‫‪70‬‬ ‫שחייהה‬ ‫שחיי‬ ‫שחייה‬ ‫רכיבה‬ ‫רכיבה‬ ‫רכיבה‬ ‫ובוגרים! ריצה‬ ‫ריצה‬ ‫ריצה‬ ‫ובוגרים!‬ ‫ובוגרים!‬ ‫נוער‬ ‫נוער‬ ‫נוער‬ ‫לילדים‪,‬‬ ‫לילדים‪,‬‬ ‫לילדים‪,‬‬ ‫אימוני‬ ‫אימוני‬ ‫אימוניטריאתלון‬ ‫טריאתלון‬ ‫טריאתלון‬ ‫לקבוצות(‬ ‫לקבוצות(‬ ‫חלוקהחלוקה‬ ‫לקבוצות(‬ ‫)ע"פ‬ ‫חלוקה‬ ‫ובוגרים‬ ‫)ע"פ)ע"פ‬ ‫ובוגרים‬ ‫נוער‬ ‫ובוגרים‬ ‫לילדים‪,‬‬ ‫נוערנוער‬ ‫לילדים‪,‬‬ ‫מיועדים‬ ‫לילדים‪,‬‬ ‫האימונים‬ ‫האימונים‬ ‫מיועדים‬ ‫מיועדים‬ ‫האימונים‬ ‫טריאתלון |‬ ‫טריאתלון |‬ ‫טריאתלון |‬ ‫מעוז‪ -‬מעוז‬ ‫מעוז‬ ‫מעוז‬ ‫שרון ‪-‬‬ ‫מעוז‬ ‫מעוז ‪-‬‬ ‫בהובלת‬ ‫שרוןשרון‬ ‫בהובלת‬ ‫בהובלת‬ ‫חשמונאי‬ ‫חשמונאי‬ ‫בבית‬ ‫חשמונאי‬ ‫המועצה‬ ‫בביתבבית‬ ‫המועצה‬ ‫של‬ ‫החוגים‬ ‫המועצה‬ ‫של של‬‫החוגים‬ ‫בשלוחת‬ ‫החוגים‬ ‫בשלוחת‬ ‫בשלוחת‬ ‫מה־‪1.9.2019‬‬ ‫מה־‪1.9.2019‬‬ ‫מה־‪1.9.2019‬‬ ‫ספורטאים‬ ‫ספורטאים‬ ‫הכשרת‬ ‫ספורטאים‬ ‫הכשרת‬ ‫הכשרתבריא‪,‬‬ ‫חיים‬ ‫בריא‪,‬‬ ‫אורח‬ ‫בריא‪,‬‬ ‫חיים‬ ‫הטמעת‬ ‫אורח‬ ‫אישית‪,‬‬ ‫אורח חיים‬ ‫הטמעת‬ ‫הטמעת‬ ‫העצמה‬ ‫אישית‪,‬‬ ‫אישית‪,‬‬ ‫לנו‬ ‫העצמה‬‫מקנים‬ ‫הטריאתלוןלנו‬ ‫העצמה‬ ‫מקנים‬ ‫מקנים לנו‬ ‫הטריאתלון‬ ‫אימוני‬ ‫הטריאתלון‬ ‫אימוניאימוני‬ ‫מהירות‪,‬ועוד‬ ‫ארגון ועוד‬ ‫ארגון ועוד‬ ‫ארגון‬ ‫זריזות‪,‬‬ ‫מהירות‪,‬‬ ‫מהירות‪,‬‬ ‫קואורדינטיביות‪,‬‬ ‫זריזות‪,‬זריזות‪,‬‬ ‫שיפור יכולות‬ ‫יכולותיכולות‬ ‫קואורדינטיביות‪,‬‬ ‫קואורדינטיביות‪,‬‬ ‫הטריאתלון‪,‬‬ ‫שיפורשיפור‬ ‫בענף‬ ‫הטריאתלון‪,‬‬ ‫הטריאתלון‪,‬‬ ‫הישגיים‬ ‫בענף בענף‬ ‫הישגיים‬ ‫הישגיים‬ ‫נוער וספורט‬ ‫תרבות‪,‬‬ ‫וספורט‬ ‫אגף נוער‬ ‫וספורט‬ ‫תרבות‪-,‬נוער‬ ‫תרבות‪,‬‬‫הספורט‬ ‫אגף‪ -‬אגף‬ ‫הספורט ‪-‬‬ ‫מדור‬ ‫הספורט‬ ‫מדור מדור‬ ‫‪08-9274005‬‬ ‫‪08-9274005‬‬ ‫הספורטהספורט‬ ‫‪08-9274005‬‬ ‫מנהלתמנהלת‬ ‫מדור‬ ‫גורלניק‪,‬מדור‬ ‫הספורטמדור‬ ‫מנהלת‬ ‫‪ 054-6474026‬חן‬ ‫גורלניק‪,‬‬ ‫גורלניק‪,‬‬ ‫‪ 054-6474026‬חן‬ ‫שרון מעוז‬ ‫‪ 054-6474026‬חן‬ ‫מעוז‬ ‫שרון שרון‬ ‫נוספים‪:‬מעוז‬ ‫ופרטים‬ ‫נוספים‪:‬‬ ‫נוספים‪:‬‬ ‫לשאלות‬ ‫ופרטים‬ ‫ופרטים‬ ‫לשאלות‬ ‫לשאלות‬ ‫גזרי מידע | ספטמבר ‪| 2019‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ת!!!‬ ‫ו‬ ‫י‬ ‫ד‬ ‫ע‬ ‫ל‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫ב"סביון של ישובי גזר"‬ ‫בישוב היוקרתי כפר בן נון‬ ‫בבית חשמונאי‪ ,‬בית ייחודי‪ 6 ,‬חדרים ‪ 170‬מטר‪ 90 ,‬מ"ר‪ ,‬גינה‬ ‫בית בן ‪ 5‬שנים‪ 4 ,‬חדרים ‪ +‬קומת מרתף‬ ‫היקפית ומרפסת סגורה של ‪ 20‬מטר‪ .‬הבית בנוי‬ ‫הכוללת חדר שינה וחלל אירוח גדול‪,‬‬ ‫ומושקע בטוב טעם ופונה לשדות גזר‪ ,‬לגור בחלום‬ ‫פונה לנוף של מטעי שקדיות‬ ‫מחיר שיווק‪₪ 3,490,000 :‬‬ ‫מחיר שיווק‪₪ 5,500,000 :‬‬ ‫אז למה אתם מחכים?? התקשרו עוד היום‪ ,‬סימה טייר‬ ‫‪ 70‬שנה למועצה האזורית גזר‬ ‫פותחים שנה‬ ‫במשכל‬ ‫מרכז טיפולי רב תחומי המספק תחת קורת גג‬ ‫אחת שירותי אבחון‪ ,‬טיפול‪ ,‬ייעוץ והעשרה לילד‪,‬‬ ‫למשפחתו ולצוות החינוכי‬ ‫משכל ‪Baby‬‬ ‫בית להורים‬ ‫משכלטיפולים‬ ‫ריפוי בעיסוק | טיפול רגשי | קלינאית תקשורת |‬ ‫משכל‪+‬‬ ‫תגבור לימודי אישי בקבוצות‬ ‫לילדים בגיל הרך‬ ‫הוראה מתקנת | פיזותרפיה‬ ‫קטנות והכנה לכיתה א'‬ ‫ש!‬ ‫הרשמחהד‬ ‫ממוח‬ ‫לכל השי שבת‬ ‫רותים‬ ‫דרך‬ ‫אזואריתרת מועצה‬ ‫זר‬‫ג‬ ‫מרכזי משכל ממוקמים בכל אחת מקריות החינוך‪:‬‬ ‫בית חשמונאי‪ ,‬שעלבים‪ ,‬סתריה וניתנים לילדי גן‪ ,‬תלמידי בית ספר יסודי ותלמידי תיכון‪.‬‬ ‫‪gila@gezer-region.muni.il‬‬ ‫ימי פעילות‪ :‬א'‪-‬ה' ‪ 18:00-8:00‬דרכי התקשרות‪08-9274009 08-9210504 :‬‬ ‫| ספטמבר ‪ | 2019‬גזרי מידע ‪19‬‬ ‫תשבץ‬ ‫שנת חינוך‬ ‫ופיוס‬ ‫תשבץ תש"פ‪ -‬שנת חינוך ופיוס‪ /‬ויטנר פנינה‬ ‫הרב אהרן מרצבך‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך וערכים מתקופת החופש‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫את השיעור הראשון אני מציעה שנייחד לסיפורים וחוויות מיוחדות מתקופת‬ ‫ה'חופש הגדול' – כך פתחה המורה את השיעור הראשון של שנת לימודים‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫בסיום היא פנתה לכיתה – וכה היו דבריה‪:‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫כל מה שסופר מגיע כעת מתוך מבט לאחור‪ .‬אני פעלתי הפוך – במהלך‬ ‫ימי החופשה‪ ,‬חשבתי לעצמי מה אקח מן הימים הללו‪ ,‬כמשהו מהותי וערכי‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫לפתוח בו את שנת הלימודים‪.‬‬ ‫הנקודה הראשונה התעוררה בקרבי בשכבי על מיטתי בליל תשעה באב‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫)הצום נדחה השנה ולמעשה צמו בעשירי באב(‪ ,‬ופתאום הייתי כחולמת‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫ומדמיינת שבשעה זו ממש היה בית המקדש עולה כולו בלהבות והזדעזעתי‪,‬‬ ‫והתחדדה בקרבי המחשבה‪ ,‬איך ניתן לחבר יותר את עצמינו ואת הנוער‬ ‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫לחוש את הדבר הנורא הזה שקרה לפני קרוב ל‪ 2000-‬שנה‪.‬‬ ‫ועלו בציורי דמיוני השריפות של כ‪ 1,500-‬בתי כנסת בגרמניה ואוסטריה על‬ ‫‪30‬‬ ‫‪29‬‬ ‫ידי הנאצים בליל שריפת בתי הכנסת באשכנז )מה שנקרא על ידי הנאצים‬ ‫'ליל הבדולח' כשם שממזער ומקטין את הדבר האיום הזה(‪ ,‬ובהמשך כל‬ ‫‪34‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪31‬‬ ‫נוראות השואה‪ ,‬וכל מאבקי הקיום של עם ישראל לדורותיו על עמו‪ ,‬על‬ ‫‪36‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ארצו ועל תורתו‪ .‬הכול מתחבר יחדיו‪.‬‬ ‫איננו חיים את הרגע בלבד – אנחנו שייכים למשהו ענק וגדול‪ ,‬העובר‬ ‫מדור לדור‪ ,‬שלעיתים אנחנו קטנים מכדי להכיל את כולו‪ .‬עצם המודעות‬ ‫מאוזן‪:‬‬ ‫מאונך‪:‬‬ ‫לכך שקיים חיסרון היא עצמה תחילת הגאולה‪ ,‬ככתוב בסוף מגילת איכה‪:‬‬ ‫השיבנו ה' אליך‬ ‫"חינוך אינו הכנה לחיים‪ -‬הוא החיים עצמם" ‪ /‬ג'ון דיואי‬ ‫ונשובה‬ ‫‪_____ .1‬כללי‪ ,‬טריוויה‬ ‫‪______" .1‬חטאים מן‪-‬הארץ ‪"...‬‬ ‫חדש ימינו כקדם‬ ‫‪ .4‬מבדקים‬ ‫‪ .2‬הגדרות‪:‬‬ ‫השכלה‪ ,‬למידה‬ ‫**‬ ‫הנקודה השנייה התעוררה ביום ט"ו באב‪ .‬בלוח השנה היהודי‪ ,‬לאחר‬ ‫‪______ .9‬בגרות‬ ‫מאונך‪:‬ו______‬ ‫‪ .3‬שכר‬ ‫התאריך המציין את החורבן הגדול‪ ,‬בא יום המסמל בניין ותקומה והמשכיות‬ ‫‪ .11‬מקצועות ה______)הבסיס(‬ ‫‪ .4‬שאינו חי‬ ‫עד של עם ישראל‪.‬‬ ‫‪ .12‬מרכז תרבות נוער וספורט‬ ‫ים מן‪-‬הארץ ‪"...‬‬ ‫הדרכה‪ ,‬חטא‬ ‫הכשרה‬ ‫‪" .1 .5‬‬ ‫על יום ט"ו באב נאמר ש"לא היו ימים טובים כמוהו לישראל" )בנוסף ליום‬ ‫הכיפורים(‪.‬‬ ‫‪_____ .13‬ילדים‬ ‫השכלה‪ ,‬למידה‬‫‪.2 .6‬פלא‬ ‫וכפי שמתארת המשנה במסכת תענית ש –‬ ‫‪ .14‬חבר‪ ,‬ידיד‬ ‫ו‬ ‫שכר‬ ‫מנהל‪ ,‬יושב ראש )ר"ת(‬ ‫‪.3 .7‬‬ ‫בנות ירושלים יוצאות וחולות )מלשון 'מחול'( בכרמים‬ ‫‪ .15‬יחידת לימוד‬ ‫כוללחי לתחומי המחקר‬ ‫שאינו‬ ‫‪.4 .9‬שם‬ ‫ומה היו אומרות?‬ ‫בחור שא נא עיניך!‬ ‫‪ .18‬הוראה‪ ,‬הכשרה‬ ‫‪ .10‬דברי סופרים )ר"ת(‬ ‫וראה מה אתה בורר לך‪:‬‬ ‫‪ .19‬שעור בו לומדים יצירה‪ ,‬עבודת‬ ‫‪ .13‬נזיפה קולנית‬ ‫אל תתן עיניך בנוי‬ ‫כפיים‬ ‫‪ .15‬מסכך‪ ,‬מכלב‬ ‫תן עיניך במשפחה‬ ‫במילים שלנו‪:‬‬ ‫‪ .21‬אות בלי התחלה‬ ‫‪ .16‬שאינו עילג‬ ‫בנות ישראל לדורותיהן יוצאות בקריאה לבנים המחזרים אחריהן ‪ -‬תדייקו‬ ‫‪ .23‬פטפטן‬ ‫‪ .17‬רכשו השכלה‬ ‫במבט המכווין את בחירתכם‪ ,‬לא ריגוש של רגע‪ ,‬שהיום כך ומחר אחרת‪,‬‬ ‫‪ .24‬משימה‬ ‫‪ .18‬הברקה‬ ‫אלא התאמה נכונה לבניין משפחה‪.‬‬ ‫בדברים הקצרים שלהן הן גם מקשרות אותנו‪ ,‬ברמיזה‪ ,‬למגילת אסתר‬ ‫‪ .26‬חוק לימוד _____‬ ‫‪ .20‬חביב‪ ,‬חברותי‬ ‫)פרק ט(‪ ,‬בה זיכרון הנס האלוקי הגדול לנצח מותנה בשרשרת המשפחתית‬ ‫‪ .27‬עלמה‪ ,‬נערה‬ ‫‪ .22‬חניכה‪ ,‬סטודנטית‬ ‫האיתנה ‪-‬‬ ‫‪ .28‬מוח בלי סוף‬ ‫‪ .24‬אמת בלי ראש‬ ‫והימים האלה נזכרים ונעשים‬ ‫בכל דור ודור משפחה ומשפחה ‪...‬‬ ‫‪_____ .29‬סטודנטים‪ ,‬ארגון קטן‬ ‫‪ .25‬הנחיה‪ ,‬תהליך למידה‬ ‫וימי הפורים האלה לא יעברו מתוך היהודים‬ ‫‪" .30‬לוח ו_____‪ ,‬מפה על הקיר‬ ‫‪ .26‬הוגה‪ ,‬סובר‬ ‫וזכרם לא יסוף מזרעם‪:‬‬ ‫מחברת‪ ,‬יומן וצלצול ‪" ...‬‬ ‫‪ .27‬הסבר‪ ,‬פרוש‬ ‫והכי חזק ומרגש – ש‪...‬את התובנה הזו מביעות הבנות ממקום של ריקוד‬ ‫‪ .31‬משחק השחמט‬ ‫‪ .29‬תשע"ח‪ ,‬תשע"ט‪______ ,‬‬ ‫ושמחה‪.‬‬ ‫‪ .33‬מאזין‪ ,‬שם לב‬ ‫‪ .32‬חינוך ישראלי )ר"ת(‬ ‫‪ .34‬דרך ארץ )ר"ת(‬ ‫‪ .33‬קסת )דיו( בלי סוף‬ ‫בפתיחת שנת הלימודים‪ ,‬סיימה המורה – אני‬ ‫מאחלת לעצמינו‪ ,‬שנזכה לחנך ולהתחנך ולהעמיד‬ ‫‪ .35‬מוסד לימודים )‪ 2‬מילים(‬ ‫בראש מעיינינו את שני היסודות הללו‪ ,‬המעצימים‬ ‫‪ .36‬שאל‪ ,‬רצה לדעת‬ ‫זה את זה‪.‬‬ ‫בהצלחה לכולנו‪,‬‬ ‫פתרונות לתשבץ בעמוד ‪20‬‬ ‫שנת לימודים טובה ופורייה‬ ‫גזרי מידע | ספטמבר ‪| 2019‬‬ ‫‪20‬‬ ‫חינוך זורם בכפות ידיה‬ ‫עדינה פלצ'ר‪ ,‬מנהלת מחלקת הפרט במועצה‪ ,‬היא אחת העובדות הוותיקות בה‬ ‫ומרגישה בתפקידה שליחות אמיתית‬ ‫פורמליים‪ ,‬פיצולי רישום ועוד‪ ,‬וכן סייעות פדגוגיות‬ ‫ורפואיות לילדים דיפרנציאליים"‪.‬‬ ‫איך התחושה בפורמט החדש? איך מתכוננים?‬ ‫"אנחנו בהליך של קליטת עובדים חדשים עם מכרז וזה‬ ‫מעסיק אותנו‪ .‬נצטרך לחלק מחדש תפקידים ואחריות‪ .‬אני‬ ‫עוברת למבט על‪ ,‬פחות לגעת בכל דבר ודבר‪ .‬מצד שני‪,‬‬ ‫האתגר יהיה לשמור על קשר עם השטח ולשמור על המידע‬ ‫וזו שאלה שאני מתחבטת בה"‪.‬‬ ‫וקצת על העבודה במועצה?‬ ‫"אני באה לעבודה בשמחה גדולה‪ ,‬העבודה מיוחדת‬ ‫ומאתגרת ותמיד נתנה לי המון‪ .‬יש לי אמון גדול מאוד‬ ‫במבנה ובבית של המועצה‪ ,‬במיוחד בשנה האחרונה‪.‬‬ ‫האווירה קצת השתנתה ואני מדברת מהפן של עובדת‬ ‫שלא גרה ביישובי המועצה‪ .‬אני עוסקת נטו עם העבודה‬ ‫עדינה פלצ'ר עובדת במועצה ‪ 22‬שנים‪ .‬בכל השנים הללו‬ ‫ומבחינת העבודה‪ ,‬שיתוף הפעולה והפתיחות ‪ -‬יש פה שינוי‬ ‫היא עוסקת בחינוך ואפשר לומר שהיא חוותה‪ ,‬אולי על‬ ‫גדול‪ .‬המחלקה שקמה עכשיו מעידה על השינוי הכי גדול‪.‬‬ ‫בשרה‪ ,‬את השינויים המאמירים שעברו על החינוך בישראל‪.‬‬ ‫"האוכלוסייה של המועצה היא אוכלוסייה מצוינת‪ ,‬יש כאן‬ ‫פלצ'ר )‪ ,(59‬נשואה‪ ,‬אמא לארבעה ילדים וסבתא לשישה‬ ‫המון משפחות צעירות וחדשות שמזרימות רוח חדשה‪,‬‬ ‫נכדים‪ ,‬נחשבת לאחת העובדות הוותיקות בבניין המועצה‪.‬‬ ‫הורים שמאוד עומדים על שלהם ומאוד מעורבים וזה‬ ‫היא תמיד עסקה בחינוך‪ ,‬כאשר החלה כקצינת ביקור‬ ‫בסדר‪ .‬התחושה טובה מאוד"‪.‬‬ ‫סדיר ובמהלך השנים התפתחה ביחד עם מחלקות המועצה‬ ‫ועם האגף שאותו היא מנהלת כיום ‪ -‬אגף הפרט במחלקת‬ ‫מה את מאחלת לעצמך ואולי למחלקה בשנה החדשה?‬ ‫החינוך‪.‬‬ ‫"שיהיה לנו טוב ונעים ושנוכל לבנות מערך איכותי ולרדת‬ ‫"קיבלתי הרבה סמכויות שלא במסגרת קצינת ביקור סדיר‬ ‫לפרטים‪ ,‬לתת תמיכה‪ ,‬להיות אוזן קשבת ולהתקדם"‪.‬‬ ‫עוד בשנים עברו"‪ ,‬היא מציינת‪" .‬עכשיו למעשה מתקנים‬ ‫ומסדירים דברים‪ .‬את מה שאני עושה היום עשיתי לאורך‬ ‫פתרון התשבץ מעמ' ‪19‬‬ ‫כל הקריירה שלי במועצה‪ .‬אבל ‪ -‬הכול גדל פי כמה וכמה‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ועכשיו הוא מקבל כיוון מחדש‪ ,‬המחלקה היא רשמית ואני‬ ‫מ‬ ‫י‬ ‫נ‬ ‫ח‬ ‫ב‬ ‫מ‬ ‫ע‬ ‫ד‬ ‫י‬ ‫מנהלת אותה‪ .‬בקרוב תהיה לנו תוספת של משרה וחצי"‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫מחלקת פרט בתוך אגף החינוך היא כותרת לחינוך מיוחד‬ ‫ד‬ ‫ו‬ ‫ס‬ ‫י‬ ‫ת‬ ‫ד‬ ‫ו‬ ‫ע‬ ‫ת‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ומניעת נשירה מהלימודים‪" .‬הרמה הראשונה והעקרונית‬ ‫ע‬ ‫ר‬ ‫נ‬ ‫ג‬ ‫ס‬ ‫נ‬ ‫ת‬ ‫מ‬ ‫היא שאגף החינוך מתעסק בנושאים הכלליים ובמערכת‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫'הגדולה'"‪ ,‬מציינת פלצ'ר‪" .‬אותי ואת המחלקה מעניין‬ ‫י‬ ‫ר‬ ‫ו‬ ‫ע‬ ‫ש‬ ‫ש‬ ‫ו‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫התלמיד ‪ -‬הפרט‪ ,‬ומפה השם שלה‪ .‬המענה שלי הוא לא‬ ‫מ‬ ‫ה‬ ‫כ‬ ‫ר‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ל‬ ‫מערכתי‪ ,‬הוא פרטני ‪ -‬אישי לתלמיד‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫"בתוך ההסתכלות הפרטנית הזו ‪ -‬כל הילדים בעלי הצרכים‬ ‫ת‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫כ‬ ‫א‬ ‫ל‬ ‫מ‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫המיוחדים קשורים אלינו‪ .‬אלה תלמידים שנמצאים בחשש‬ ‫ה‬ ‫ל‬ ‫ט‬ ‫מ‬ ‫נ‬ ‫ר‬ ‫ב‬ ‫ד‬ ‫לנשירה‪ ,‬בנשירה סמויה או גלויה בכל מוסדות החינוך‬ ‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫במועצה"‪.‬‬ ‫ו‬ ‫מ‬ ‫ת‬ ‫ב‬ ‫ה‬ ‫ב‬ ‫ו‬ ‫ח‬ ‫‪30‬‬ ‫‪29‬‬ ‫כאמור‪ ,‬המחלקה נותנת שירותים לילדים מגיל ‪ 3‬ועד ‪18‬‬ ‫ר‬ ‫י‬ ‫ג‬ ‫א‬ ‫ת‬ ‫י‬ ‫ו‬ ‫ומשתפת פעולה עם מחלקות אחרות‪ ,‬שאיתן יש לפלצ'ר‬ ‫‪34‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪31‬‬ ‫ממשק במהלך השנה‪ ,‬זאת במטרה לתת מענה שלם‬ ‫א‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫ו‬ ‫ש‬ ‫ק‬ ‫ח‬ ‫ש‬ ‫‪36‬‬ ‫‪35‬‬ ‫לתלמידים הזקוקים לכך‪ .‬פלצ'ר‪" :‬יש למחלקה קציני‬ ‫ה‬ ‫ה‬ ‫ת‬ ‫ר‬ ‫פ‬ ‫ס‬ ‫ת‬ ‫י‬ ‫ב‬ ‫ביקור סדיר‪ ,‬מזכירה שמטפלת באגרות לימודי חוץ‪ ,‬עניינים‬ ‫| ספטמבר ‪ | 2019‬גזרי מידע ‪21‬‬ ‫איש‬ ‫חינוך‬ ‫תשבץ‬ ‫אחד בחודש‬ ‫שנת חינוך‬ ‫ופיוס‬ ‫אורלי ישועה‪ ,‬מחנכת כיתה ד'‪ ,‬בית הספר "עתידים" בבית חשמונאי‬ ‫הצמיחו כנפיים ‪/‬‬ ‫התבלבלתי‪ .‬תהיתי למי לכתוב?‬ ‫שנת לימודים חדשה מתקרבת בצעדים‬ ‫לתלמידים האהובים שלי שקיבלו מחנכת חדשה?‬ ‫קלילים‪.‬‬ ‫לתלמידים העתידיים שלי שמחכים להכיר אותי ואני אותם?‬ ‫אחרי שנחנו‪ ,‬נפשנו‪ ,‬רבנו‪ ,‬התפייסנו‪,‬‬ ‫או אולי לארבעת הילדים שלי שמחכים ממש כמו כולם‬ ‫שיגענו והשתגענו‪ ,‬אנחנו כבר מרגישים‬ ‫להתחלה הקרובה‪.‬‬ ‫את סופה של החופשה הנהדרת‪,‬‬ ‫אז החלטתי לכתוב לכולנו מילים חמות ומחזקות‪ ,‬מילים‬ ‫מחברות נעטפו‪ ,‬מדבקות הודבקו‪,‬‬ ‫שמצמיחות ומעצימות לכלל צוותי ההוראה‪ ,‬למנהלת‪ ,‬להורים‬ ‫ילקוטים וקלמרים מולאו ופנינו לעבר‬ ‫והכי חשוב לכם התלמידים האהובים ‪ -‬שמחו על האפשרות‬ ‫שנה נוספת‪ ,‬מלאה בסודות‪ ,‬בהפתעות‬ ‫להיות עם חברים ולצעוד יחד בתהליכים משותפים של‬ ‫ובהתחלות חדשות‪.‬‬ ‫גדילה והתפתחות‪ ,‬סמכו על המבוגרים שדואגים שיהיה לכם‬ ‫למסגרות‪,‬‬ ‫שנכנסים‬ ‫לקטנטנים‬ ‫הכי טוב‪ ,‬רואים אתכם‪ ,‬את צרכיכם ועוטפים אתכם בכל כך‬ ‫למעונות ולגנים – למשחקים‪ ,‬לארגז החול ולכל החברים‪.‬‬ ‫הרבה אהבה‪.‬‬ ‫לעולים לכיתה א‪ -‬התרגשות מיוחדת השמורה רק לכם‬ ‫והכי חשוב הודו על כל רגע חדש הנקרה בדרככם‪ ,‬קבלו‬ ‫ולהוריכם‪ ,‬לעולים לחטיבה נדרשת רצינות‪ ,‬הבגרויות כבר‬ ‫אותו כהזדמנות פז חד פעמית לניסוי וטעייה‪ ,‬לימדו ממנו‪,‬‬ ‫קוראות לכם מעבר לפינה‪ ,‬וגם לנו צוותי ההוראה שכבר‬ ‫גידלו‪ ,‬הצמיחו כנפיים ופיתחו את הדימיון‪ ,‬פיתחו עיניים‬ ‫נמצאים בשטח‪ ,‬מכינים את הכיתות כדי שהאווירה תהיה‬ ‫סקרניות וחדדו חושים כי רק ככה תצליחו לגלות עולמות‬ ‫מזמינה ונעימה‪ ,‬לכולנו התחלה חדשה‪.‬‬ ‫חדשים‪.‬‬ ‫אגלה לכם סוד ששמור רק למורות‪ ,‬גם אנחנו מתרגשות‪...‬‬ ‫מאחלת לכולנו הצלחה מרובה‪ ,‬סיפוק למידה והרבה אהבה‪,‬‬ ‫שמחות‪...‬וחוששות‪ ,‬ואפילו אפילו לא נרדמות‪.‬‬ ‫מתרגשת יחד איתכם ואוהבת‪.‬‬ ‫כשביקשו ממני לכתוב כמה מילים לשנה החדשה קצת‬ ‫ש‬ ‫שד‬ ‫במוחבעדמוח‬ ‫האזורית גזר‬ ‫למועצה‬ ‫‪ 70‬שנה‬ ‫צהע!צה‬ ‫האזורית גזר‬ ‫למועצה‬ ‫‪ 70‬שנה‬ ‫!‬ ‫גיוס!‬ ‫לצה"ל‬ ‫לצה"ל‬ ‫לקראתגיוס!‬ ‫הכנה‬ ‫הכנה‬ ‫נוערלקראת‬ ‫לבנינוער‬ ‫קרבילבני‬ ‫קורס‬ ‫קורס‬ ‫כושרקרבי‬ ‫כושר‬ ‫הצבאי?הצבאי?‬ ‫השירותהשירות‬ ‫לכושר לפני‬ ‫לכושר לפני‬ ‫להיכנסלהיכנס‬ ‫לכםבא לכם‬ ‫מיונים? בא‬ ‫מיונים?‬ ‫גיבושים?‬ ‫גיבושים?‬ ‫בקרוב?בקרוב?‬ ‫סיירותסיירות‬ ‫יש לכםישיוםלכם יום‬ ‫הצבאי!‬ ‫השירות‬ ‫לקראת‬ ‫אתכם‬ ‫לאמן‬ ‫אלינו‬ ‫ישירות‬ ‫מגיעה‬ ‫בישראל‬ ‫צריכיםצריכים להגיע מוכנים! אקספרט כושר קרבי החברה המובילה בישראל מגיעה ישירות אלינו לאמן אתכם לקראת השירות הצבאי!‬ ‫המובילה‬ ‫החברה‬ ‫קרבי‬ ‫כושר‬ ‫אקספרט‬ ‫מוכנים!‬ ‫להגיע‬ ‫תתעוררו!‬ ‫תתעוררו!‬ ‫חשמונאי‬ ‫חשמונאי‬ ‫בביתבבית‬ ‫המועצה‬ ‫המועצה‬ ‫חוגיחוגי‬ ‫‪1.9.19‬בשלוחת‬ ‫בשלוחת‬ ‫‪1.9.19‬‬ ‫מה־מה־‬ ‫להתאמןהחלהחל‬ ‫להתאמן‬ ‫מתחילים‬ ‫מתחילים‬ ‫המועצההמועצה‬ ‫החוגים באתר‬ ‫החוגים באתר‬ ‫בפורטלבפורטל‬ ‫והרשמה‬‫והרשמה‬ ‫פרטים פרטים‬ ‫וספורטוספורט‬ ‫תרבות‪ ,‬נוער‬ ‫תרבות‪ ,‬נוער‬ ‫הספורט ‪ -‬אגף‬ ‫הספורט ‪ -‬אגף‬ ‫‪ 08-9274005‬מדור‬ ‫‪ 08-9274005‬מדור‬ ‫הספורטהספורט‬ ‫מנהלת מדור‬ ‫מנהלת מדור‬ ‫גורלניק‪,‬‬ ‫גורלניק‪,‬‬ ‫‪ 054-6773051‬חן‬ ‫‪ 054-6773051‬חן‬ ‫לאופולד‬ ‫לאופולד‬ ‫נוספים‪ :‬עמית‬ ‫ופרטיםופרטים‬ ‫נוספים‪ :‬עמית‬ ‫לשאלות‬‫לשאלות‬ ‫גזרי מידע | ספטמבר ‪| 2019‬‬ ‫‪22‬‬ ‫לוח זמני הסעות‬ ‫מהמכולת‪ .‬איסוף מהתחנות בשעות ‪.17:20 ,16:20 ,15:10‬‬ ‫תחנות ושעות איסוף לחוגים – שלוחת בית חשמונאי‬ ‫סתריה – תחנה ראשונה בצרכנייה ותחנה שנייה בשיכון בנים )מרכז‬ ‫ההסעות לחוגים יופעלו בימים א' עד ה'‪.‬‬ ‫ההרחבה(‪ .‬איסוף מהתחנות בשעות ‪.17:25 ,16:25 ,15:15‬‬ ‫האיסוף לחוגים יתבצע מהתחנות הבאות‪:‬‬ ‫יד רמב"ם – תחנה ראשונה מהכניסה הראשית למושב‪ ,‬תחנה שנייה‬ ‫קובי רביד‪ ,‬רכז שלוחת נען ‪052-2232902 -‬‬ ‫במכולת ותחנה שלישית בהרחבה‪ .‬איסוף מהתחנות בשעות ‪,15:15‬‬ ‫שרון גולדשטיין‪ ,‬אחראית הסעות חוגים – ‪050-4623162‬‬ ‫‪.17:45 ,16:30‬‬ ‫עזריה – תחנה ראשונה מהכניסה לעזריה‪ ,‬תחנה שנייה מהמכולת‬ ‫שלוחת משמר דוד‪-‬חולדה‬ ‫ותחנה שלישית בתחנה שליד הכיכר‪ .‬איסוף מהתחנות בשעות ‪,15:20‬‬ ‫ההסעות מחולדה למשמר דוד‪ :‬ימים א' עד ה'‪ ,‬מתחנת ההסעה בכיכר‬ ‫‪.17:50 ,16:35‬‬ ‫בשעות ‪.17:45 ,16:30 ,15:15‬‬ ‫בן נון – תחנה ראשונה מהכניסה הישנה ליישוב‪ ,‬תחנה שנייה‬ ‫הסעות ממשמר דוד לחולדה‪ :‬ימים א' עד ה'‪ ,‬ממרכז החוגים בשעות‬ ‫מהמכולת ותחנה שלישית ביציאה החדשה מהיישוב‪ .‬איסוף מהתחנות‬ ‫‪.17:45 ,16:30 ,15:15‬‬ ‫בשעות ‪.17:35 ,16:20 ,15:05‬‬ ‫קיום ההסעות מותנה במספר מינימלי של נוסעים בכל סבב‪.‬‬ ‫משמר איילון – תחנה ברחוב האורן ותחנה שניה ליד המכולת‪ .‬איסוף‬ ‫מהתחנות בשעות ‪.17:40 ,16:25 ,15:10‬‬ ‫ניר סופר‪ ,‬רכז שלוחת משמר דוד‪-‬חולדה ‪052-8784959 -‬‬ ‫גזר – תחנת הסעה ליד חדר האוכל‪ .‬איסוף מהתחנה בשעות ‪,15:15‬‬ ‫שרון גולדשטיין‪ ,‬אחראית הסעות חוגים – ‪050-4623162‬‬ ‫‪.17:45 ,16:30‬‬ ‫כפר שמואל – תחנה ראשונה בגן גלעד‪ ,‬תחנה שנייה ליד מטע הזיתים‬ ‫צוות מחלקת הנוער ורכזי הנוער בישובים הפעילו קיץ גדוש‬ ‫ותחנה שלישית בתחנת ההסעה ליד תאי הדואר‪ .‬איסוף מהתחנות‬ ‫בטיולים מחנות ופעילויות נוער בישובים‪.‬‬ ‫בשעות ‪.17:50 ,16:35 ,15:20‬‬ ‫אז קצת ממה שהיה לנו בקיץ הזה‪:‬‬ ‫כרמי יוסף – תחנה בסופר‪ .‬איסוף מהתחנה בשעות ‪.17:30 ,16:15 ,15:00‬‬ ‫קורסי ההדרכה‪ ,‬מחנות‪ ,‬מסעות וטיולי הקיץ של תנועות הנוער‪.‬‬ ‫פתחיה – תחנה במכולת‪ .‬איסוף מהתחנה בשעות ‪.17:35 ,16:20 ,15:05‬‬ ‫החניכים בנו לעצמם בית ביערות השונים בארץ‪ ,‬חוו חוויה‬ ‫פדיה – תחנת ראשונה בתחנת ההסעה הראשונה ותחנה שנייה בהרחבה‬ ‫קבוצתית משמעותית‪ ,‬טיילו בכל הארץ לאורכה ולרוחבה‪ .‬למדו‬ ‫ליד מחסני חזי‪ .‬איסוף מהתחנות בשעות ‪.17:40 ,16:25 ,15:10‬‬ ‫בית עוזיאל – תחנה ראשונה במכולת ותחנה שנייה בכניסה להרחבה‪.‬‬ ‫להסתדר אחד עם השני‪ ,‬למדו אהבת הארץ ואיך לחלום בגדול‪.‬‬ ‫איסוף מהתחנות בשעות ‪.17:40 ,16:25 ,15:10‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬מחלקת הנוער הפיקה עבור שכבות ד'‪-‬יב' פארק נינג'ה‬ ‫בית חשמונאי – תחנות ההסעה בשכונת 'כרמים'‪ .‬איסוף מהתחנות‬ ‫אתגרי במשמר איילון‪ ,‬במשך יומיים הגיעו מעל ‪ 700‬בני נוער‬ ‫בשעות ‪.17:45 ,16:30 ,15:15‬‬ ‫מכל ישובי המועצה לשחק ולהתאמן בפארק‪ .‬תכלס התרשמו‬ ‫מהנינגגות הצעירים במועצה‪.‬‬ ‫הסעות מנצר סרני לשלוחה יופעלו בהתאם‬ ‫באוגוסט שכבות ד'‪-‬ו' נסעו למוזיאון הלונדע בבאר שבע‪ .‬למדו‬ ‫למספר הילדים הרשומים לחוגים‪.‬‬ ‫על כוח הכבידה‪ ,‬שיחקו במשחקי מדע וגילו שללמוד בקיץ יכול‬ ‫זוהר בן שימול‪ ,‬מנהלת החוגים – ‪052-3597119 / 08-9274007‬‬ ‫להיות כיף‪.‬‬ ‫חן גורלניק‪ ,‬מנהלת מדור הספורט – ‪054-7300511 / 08-9274005‬‬ ‫שכבות ז'‪-‬ח' באוגוסט חגגו במסיבת פול מון צבעונית במיוחד!‬ ‫שרון גולדשטיין‪ ,‬אחראית הסעות חוגים – ‪050-4623162‬‬ ‫חניכי שכבות ט'‪-‬יב' עברו פעילויות לפי אשכולות‪ .‬בין היתר‬ ‫פעילויות לייזר טאג‪ ,‬אתגר אסקייפבוקס‪ ,‬מירוץ משימות ומשחקי‬ ‫תחנות ושעות איסוף לחוגים – שלוחת נען‬ ‫ספורט‪.‬‬ ‫ההסעות לחוגים יופעלו בימים א' עד ה'‪.‬‬ ‫נאחל המון בהצלחה לרכזי הנוער‪ ,‬למדריכים החדשים ולמדריכים‬ ‫האיסוף לחוגים יתבצע מהתחנות הבאות‪:‬‬ ‫הממשיכים שנה נוספת‬ ‫גני יוחנן – תחנה ראשונה בהרחבה בתחנת ההסעה ותחנה שנייה‬ ‫אנחנו כבר מתרגשים מהשנה שעומדת להתחיל!‬ ‫מהמועדון‪ .‬איסוף מהתחנות בשעות ‪.17:20 ,16:20 ,15:10‬‬ ‫יציץ – ליד בית הכנסת הגדול ותחנה נוספת ביציאה מהמושב לכיוון‬ ‫קייטנת הספורט המסורתית של מועצה אזורית גזר התקיימה‬ ‫רמות מאיר‪ .‬איסוף מהתחנות בשעות ‪.17:30 ,16:30 ,15:15‬‬ ‫במהלך יולי‪-‬אוגוסט ‪.2019‬‬ ‫ביל"ו א' – תחנה בצרכנייה‪ .‬איסוף מהתחנות בשעות ‪,16:20 ,15:05‬‬ ‫כ‪ 250-‬קייטנים‪ ,‬בוגרי כיתות א'‪-‬ו'‪ ,‬נהנו משלושה שבועות של‬ ‫‪.17:20‬‬ ‫חוויות‪ ,‬ספורט‪ ,‬תחרויות‪ ,‬אטרקציות‪ ,‬גביעים‪ ,‬מדליות ופרסים‪.‬‬ ‫ביל"ו ב' – תחנה ראשונה בצרכנייה ותחנה שנייה בשכונת בנים‪.‬‬ ‫הקונספט הקייטנה בנוי מקבוצות ע"פ ענפי ספורט ושכבות גיל‪,‬‬ ‫איסוף מהתחנות בשעות ‪.17:20 ,16:20 ,15:05‬‬ ‫כאשר הילדים יכולים לעבור מקבוצה לקבוצה ובכך מתנסים‬ ‫רמות מאיר – תחנה ראשונה בצרכנייה ותחנה שנייה בשיכון בנים‬ ‫במספר סוגים של ענפי הספורט בקייטנה‪.‬‬ ‫)דרך החממות ודרך הלולים(‪ .‬איסוף מהתחנות בשעות ‪,16:30 ,15:15‬‬ ‫‪.17:30‬‬ ‫בנוסף לתחרויות השוטפות‪ ,‬שיחקו הילדים נגד קייטנות מרשויות‬ ‫גני הדר – תחנה ראשונה על הכביש ביציאה מרמות מאיר ותחנה‬ ‫אחרות ואף זכו בניצחונות מדהימים‪.‬‬ ‫שנייה בצד מערב ליד גן המשחקים )תיבות דואר(‪ .‬איסוף מהתחנות‬ ‫במהלך הקייטנה הילדים יצאו לסיור מרהיב בנמל אשדוד וראו‬ ‫בשעות ‪.17:35 ,16:35 ,15:20‬‬ ‫את התהליך המתבצע בשטח הימי‪.‬‬ ‫מצליח – תחנה ראשונה במועדון ותחנה שנייה ביציאה מהמושב‪.‬‬ ‫בנוסף יצאו הילדים לשחק באולינג ברחובות ואחת לשבוע‬ ‫איסוף מהתחנות בשעות ‪.17:10 ,16:10 ,15:05‬‬ ‫התרעננו בבריכה השחייה המועצתית‪.‬‬ ‫ישרש – תחנה ראשונה בתחנת ההסעה ליד המקלט ותחנה שנייה‬ ‫| ספטמבר ‪ | 2019‬גזרי מידע ‪23‬‬ ‫מיטב השירים היפים שהפכו לקלאסיקות בזמר‬ ‫‪ 12.9.19‬מני עוזרי‬ ‫‪ 10.9.19‬המועמד המוביל‬ ‫העברי‪ :‬בין האצבעות‪ ,‬יום יבוא‪ ,‬חשמל זורם‪,‬‬ ‫לעולם בעקבות השמש‪ ,‬דם חם‪ ,‬זה הרגע לאהוב‪,‬‬ ‫מני עוזרי במופע סטנד אפ מקורי‪ ,‬מרענן‪ ,‬קורע‬ ‫הרקדן האוטומטי‪ ,‬חולם על נעמי‪ ,‬ילדיסקו‬ ‫ומצחיק‪ ,‬שלא יורד נמוך וסוחף עד דמעות! קטעי‬ ‫ועוד‪...‬‬ ‫הסטנד אפ של עוזרי ביוטיוב הפכו לתופעה‪,‬‬ ‫שלישי | ‪ | 20:30‬באשכול הפיס בבית חשמונאי |‬ ‫יכולותיו הקוליות‪ ,‬ההגשה הייחודית שלו‪,‬‬ ‫כניסה ‪ ₪ 45‬אזרח ותיק ‪ | ₪ 35‬רכישת כרטיסים‬ ‫הטיימינג הקומי‪ ,‬האילתורים ואלף הפרצופים‪-‬‬ ‫באתר המועצה‬ ‫מיתגו את מני עוזרי כאחד ממופעי הסטנד אפ‬ ‫המובילים בישראל‪ .‬מופע שנון ומתוחכם המספק‬ ‫‪ 26.9.19‬אניהו‬ ‫המון רגעים של הומור איכותי וכישרון ייחודי‪.‬‬ ‫מבוסס על סיפור אמיתי‪ .‬סיפורו של הסנטור‬ ‫חמישי | ‪ | 20:30‬מגיל ‪ 18‬ומעלה | במועדון מושב‬ ‫הרפובליקני גארי הארט )יו ג'קמן המצוין(‬ ‫ישרש | נא לדייק | כניסה ‪ ₪ 60‬אזרח ותיק ‪| ₪ 54‬‬ ‫שבמהלך הקמפיין לראשות המפלגה בסוף 'שנות‬ ‫כרטיסים באתר המועצה‬ ‫ה‪ '80‬נתפס עם המאהבת שלו והתנהגותו היהירה‬ ‫מונעת ממנו להבין את חומרת המצב‪.‬‬ ‫‪ 18.9.19‬סוד מראת הקסם‬ ‫העיתונות המודפסת והאלקטרונית הופכת את‬ ‫הסקופ לציון דרך חשוב בחיבור שבין סקס‬ ‫עם המספרת אפרת אשוש‬ ‫ופוליטיקה‪ ,‬ועולה על נתיב חדש של סיקור‬ ‫רביעי | ‪ | 17:00‬לגילאי ‪ | 3–9‬מועדון קיבוץ חולדה |‬ ‫חדשותי‪ .‬דרמה מושחזת של הבמאי ג'ייסון‬ ‫נא לדייק ‪ -‬כניסה חופשית‬ ‫רייטמן )ג'ונו‪ ,‬ואז הגיעה טלי(‪ .‬עם ורה פרמיגה‬ ‫)השתולים( וג'יי‪.‬קיי סימונס )זוכה האוסקר על‬ ‫‪ 21.9.19‬עבדת ‪" -‬העיר" הנבטית‬ ‫"וויפלאש"(‬ ‫שלישי | ‪ | 20:00‬אשכול הפיס בית חשמונאי | כניסה‬ ‫חופשית‬ ‫‪ 11.9.19‬הצב של יואב‬ ‫עם המספרת לימור שושן‬ ‫רביעי | ‪ | 17:00‬לגילאי ‪ | 2.5–5‬במועדון בנצר סרני |‬ ‫נא לדייק ‪ -‬כניסה חופשית‬ ‫קומדיה רומנטית פרועה מאת רוני סיני ואתגר‬ ‫בהדרכת‪ :‬שוקי שגב – מורה דרך מוסמך‬ ‫קרת‬ ‫נבקר באחת מ"ערי" הנבטים המעניינות‬ ‫שבט סופה‪ ,‬שבט הצופים ממושב סתריה‪,‬‬ ‫עפ"י סיפור מאת אתגר קרת | בימוי‪ :‬שירילי דשא‬ ‫החשובות והמרשימות ביותר בארץ ישראל‪,‬‬ ‫יצא למשלחת שבטית ראשונה בחו"ל‬ ‫משתתפים )לפי א‪-‬ב(‪:‬‬ ‫נכיר את סיפורו של עם קטן שהפך לאימפריה‬ ‫<<<‬ ‫נדב אסולין‪ ,‬אלי גורנשטיין‪ ,‬איה גרניט‪ -‬שבא‪,‬‬ ‫כלכלית ועד היעלמותו‪.‬‬ ‫גדוד ח' גולן‪ ,‬יחד עם רן גואטה המדריך‪,‬‬ ‫אלון דהן‪ ,‬אביגיל הררי‪ ,‬רובי מוסקוביץ‪ ,‬אודי‬ ‫לקינוח‪ ,‬נסיים במסלול הליכה לא קשה בהר‬ ‫ערן שרביט המרכז הצעיר‪ ,‬ואסנת‬ ‫רוטשילד‪ ,‬שהם שיינר‪.‬‬ ‫הנגב‪-‬מעניין ומרשים במיוחד‪ -‬אשר נחשף‬ ‫קרפלוס ראשת השבט‪ ,‬יצאו לשבוע‬ ‫סיפור אהבה רגיל‪ .‬בחור תל אביבי רגיל מאוד‪,‬‬ ‫למבקרים רק בשנתיים האחרונות‪ .‬הפתעה‪.‬‬ ‫למחנה ‪ ,Houens Odde‬טסו לחוות‬ ‫מציל בבריכת שחייה‪ ,‬מתאהב בנערה רגילה‪.‬‬ ‫שבת | יציאה בשעה ‪ 7:30‬ממשרדי המועצה | חזרה‬ ‫הצופים בדנמרק‪.‬‬ ‫נכון רובצת עליה קללה‪ .‬כלומר בלילות היא‬ ‫משוערת ב‪ ₪ 80 | 19:00 -‬לאדם )הכניסות לאתרים‬ ‫שם ישנו באוהלים‪ ,‬עברו פעילויות טבע‪,‬‬ ‫הופכת לגבר‪ ,‬אבל מה לעשות אף אחד לא‬ ‫בתשלום( | יש להצטייד בנעלי הליכה‪ ,‬כובע‪ ,‬מים‬ ‫מים‪ ,‬למידה ויצירה‪ ,‬ופגשו חניכי צופים‬ ‫מושלם‪ .‬בעוד המציל יוצא להציל את הנערה‬ ‫ומזון לכל היום‬ ‫מרחבי העולם‪.‬‬ ‫באים לעזרתו נגן פוסט טראומטי‪ ,‬אמא פוסט‬ ‫אנו גאים בחניכים שלנו שייצגו אותנו‬ ‫אופטימית והרופא שהרג את אביו‪ .‬אבל בסופו‬ ‫בכבוד ומקווים שכאן החלה מסורת‬ ‫של דבר זהו באמת סיפור אהבה רגיל שבו‬ ‫‪ 24.9.19‬שרי ורותי נבון‬ ‫נפלאה בשבט סופה‪.‬‬ ‫האהבה כמובן מנצחת‪ ,‬השאלה רק את מי‪.‬‬ ‫אתגר קרת הוא סופר בעל סגנון ייחודי בעולם‬ ‫היצירה הישראלי‪ ,‬פרוע‪ ,‬שנון‪ ,‬מלא הומור‪ ,‬אהוב‬ ‫ומפתיע בשפת המקור ובכל הלשונות שאליהן‬ ‫תורגם‪.‬‬ ‫חמישי | נצא באוטובוס הלוך חזור ממשרדי‬ ‫המועצה בשעה‪ | 19:00 :‬תיאטרון הקאמרי תל אביב‬ ‫| כרטיס כניסה ‪ +‬נסיעה‪ | ₪ 100 :‬לאזרח ותיק ‪₪ 90‬‬ ‫| בתשלום מראש באתר המועצה | מספר המקומות‬ ‫מוגבל | כל הקודם זוכה‬ ‫גזרי מידע | ספטמבר ‪| 2019‬‬ ‫‪24‬‬ ‫תה את‬ ‫אונ‬ ‫אש‬‫חשלונרה‬ ‫אררא‬ ‫מארחמל‬ ‫‪19:30‬‬ ‫‪19:30‬‬ ‫הפתיחה‬ ‫הפתיחה‬ ‫ערב‬ ‫‪3.10‬‬ ‫ערב‬ ‫‪3.10‬‬ ‫״נפגשנו״‬ ‫״נפגשנו״‬ ‫במופע‬ ‫במופע‬ ‫אולארצ׳יק‬ ‫אולארצ׳יק‬ ‫ואלון‬‫ואלון‬ ‫שמיר‬ ‫שמיר‬ ‫אפרים‬ ‫אפרים‬ ‫כהןכהן‬ ‫מזי מזי‬ ‫את את‬ ‫מארחים‬ ‫מארחים‬ ‫לאדם‬ ‫לאדם‬ ‫‪₪ 30‬‬ ‫‪₪ 30‬‬ ‫של של‬ ‫בתשלום‬ ‫בתשלום‬ ‫הינה‬ ‫הינה‬ ‫לאירוע‬ ‫לאירוע‬ ‫הכניסה‬ ‫הכניסה‬ ‫המועצה‬ ‫המועצה‬ ‫באתר‬ ‫באתר‬ ‫מראש‬ ‫מראש‬ ‫וברישום‬ ‫וברישום‬ ‫‪18 18‬‬ ‫‪15 15‬‬ ‫הבוז’ולה‬ ‫הבוז’ולה‬ ‫‪4.10‬מרוץ‬ ‫מרוץ‬ ‫‪4.10‬‬ ‫‪5:00‬‬ ‫‪5:00‬‬ ‫‪6:30‬‬ ‫‪6:30‬‬ ‫‪7:00‬‬ ‫‪7:00‬‬ ‫‪5 5‬‬ ‫‪7:30‬‬ ‫‪7:30‬‬ ‫‪8:00‬‬ ‫‪8:00‬‬ ‫‪9:45‬‬ ‫‪9:45‬‬ ‫‪11:00‬‬ ‫‪11:00‬‬ ‫המועצה‪.‬‬ ‫המועצה‪.‬‬ ‫באתר‬ ‫באתר‬ ‫מראש‬ ‫מראש‬ ‫וברישום‬ ‫וברישום‬ ‫בתשלום‬ ‫בתשלום‬ ‫מותנת‬ ‫מותנת‬ ‫במרוץ‬ ‫במרוץ‬ ‫ההשתתפות‬ ‫ההשתתפות‬ ‫המועצה‪.‬‬ ‫המועצה‪.‬‬ ‫באתרבאתר‬ ‫להתעדכן‬ ‫להתעדכן‬ ‫יש יש‬