פרוטוקול מליאה מס' 5

23 בספטמבר 2008

הנדון : ועדת חינוך – מפגש מס' ,5 19/9/08

משתתפים : גדי לוין, רונית רופא הדרי, דרור מדר, יהונתן הלוי, מרל ברנט )בביקור בלב הפרדס(, חוני רצבי, רחל אלניר )בכר רוסו(, שני גלר )בכר רוסו(, רות לוין )לב הפרדס( והח"מ.

המפגש יוחד לסיור לימודי בבתי הספר בכר רוסו ולב הפרדס. המפגש כלל שיחה עם הצוות הניהולי תוך קבלת סקירה על בית הספר וכן סיור להכרת התשתיות בכל מוסד. המנהלות נתבקשו למקד את הסקירה בנושאים הקשורים לפעילות למניעת וטיפול באלימות ובתוכניות ליישום החזון החינוכי של המועצה.

להלן עקרי הנושאים שעלו במפגשים, סדר ההצגה מקרי לחלוטין:

בכר רוסו

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic קיימת יועצת ארגונית המלווה את צוות ביה"ס לאורך השנה.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic קיים חזון בית ספרי שהוכן בשנה החולפת בשיתוף ההורים התלמידים וצוות בית הספר )אני מאמין בית ספרי(.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic בביה"ס 623 תלמידים ב-21 כיתות, 28-35 תלמידים בכיתה, בשכבה ד' בוצע פיצול של כיתות ע"ח ההורים )כ- 2000 ₪ לשנה(, בחטיבה הצעירה יש 35 ילדים בכל גן.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic למעט שכבה ו' שבה תלמידים מ- 8 מושבים בשאר השכבות תלמידים מ- 4 ישובים.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic יהונתן – מעיר כי יש השלכות חברתיות ברמת ההיערכות, לעובדה שצור משה מהווה כ- %60 מתלמידי ביה"ס.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic דרור – טוען כי מספר הורים, בעיקר מינוב ותנובות, חשים תחושת קיפוח ביחס לשני המושבים האחרים המרכיבים את אוכלוסיית ביה"ס, לדעתו מבדיקה שעשה התחושה אינה מוצדקת.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic ביה"ס השתלב בתוכנית המוגנות שפותחה בשפ"י )משרד החינוך( ובמסגרתה גובשו כללי התנהגות בביה"ס האוסרים כל אלימות פיזית או מילולית בשטח ביה"ס וכן גובש מדרג תגובות מתאים.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic מבחינת תוצאות המיצב האחרון, עולה כי בהיבט של אקלים חינוכי מיטבי, ביה"ס נמצא כ- %10 מתחת לממוצע הארצי בנושא האלימות )בהיבט החיובי(.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic בוועד ההורים המוסדי קיימת ועדה לנושא האקלים החינוכי המיטבי שגיבשה כללי התנהגות ואף מבקרת את קיומם בבית הספר.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic כלי נוסף שגובש הינו כרטיסים בחמישה צבעים המחולקים לתלמידים ומסייעים לביצוע בקרה על התנהגות שאינה ראויה ולחילופין על כזו הראויה לציון ולפרסום.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic כלי נוסף להפחתת סף האלימות הינה תוכנית לחונכות אישית של תלמידים מכיתות גבוהות לתלמידים בכיתות הנמוכות.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic ריבוי ההפסקות הפעילות נראה לצוות ככלי נוסף התורם להקטנת מקרי האלימות.

לב הפרדס

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic בית הספר הינו בית ספר צומח שעדין חסר את שכבת ו'. בביה"ס תלמידים מארבעה מושבים רחוקים זה מזה, כך שלא נוצר מצב של יישוב דומיננטי בהרכב ביה"ס.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic בביה"ס קיימת גם כיתה ייחודית לילדים בעלי קשיי תקשורת, חלק מהילדים בכיתה זו שולבו במקצועות מסוימים בכיתות הרגילות.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic הפעילות הראשונה בנושא אקלים חינוכי מיטבי, הייתה למיגור נושא האלימות המילולית שנחלה הצלחה רבה.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic בוצעו פעילויות חברתיות שונות ללכד ולחבר את אוכלוסיית התלמידים השונה והמגוונת ולהקטין את המתח הנובע מכך.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic הוקמה גינה חינוכית ככלי להנחלת ערכי ההתישבות ביחד עם מקצועות מתקדמים )בוטניקה, לימודי מחשב(.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic בוגרי מסלול של"ח בביה"ס דרור שולבו כחונכים בנושאי איכות הסביבה בביה"ס.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic מועצת התלמידים קיבלה אחריות לחניכה של השכבות השונות במגוון פעילויות )קריאה, נאמני הסעות ועוד(.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic דווח על רמת אלימות גבוהה בהסעות הדורשת טיפול הולם.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic לא רואים את נושא יום הלימודים הארוך כפרמטר המשפיע על רמת האלימות בבית הספר.

סיכום

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic ועדת החינוך התרשמה מהמקצועיות הרבה בה מטופלים הנושאים השונים בבתי הספר ובפרט בהתייחסות לנושא האקלים החינוכי המיטבי.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic ועדת החינוך התרשמה מהמעורבות העמוקה ומתרומת ועד ההורים לאווירה בביה"ס לב הפרדס.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic בנושא התשתיות ההתרשמות היא כי נדרשת השקעה רבה נוספת בביה"ס בכר רוסו, כדי להביאו לרמה שתהיה קרובה לזו הקיימת בביה"ס לב הפרדס ובמיוחד בנושא אולם הספורט.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic יחד עם זאת אין ספק כי למרות שביה"ס לב הפרדס הינו מוסד חדש, נדרשת השקעה שוטפת כדי לשמר את התשתיות הקיימות.

()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic()75:dic הועדה פונה לצוות הניהולי בשני בתי הספר לגבש ביחד עם ועד ההורים, תוכנית השקעות רב שנתית נדרשת לחמש השנים הבאות ובכלל זאת הערכה ראשונית להיקף ההשקעה הנדרש ודרוג הדחיפות בכל פרויקט נדרש.

רשם,

רן להב

העתקים:

חברי הועדה

ר' המועצה

ס' ר המועצה

חברי המועצה

מנהלות ביה"ס בכר רוסו ולב הפרדס