פרוטוקול ועדת ועדת חינוך מס' 2

עיר: משגב
ועדה: אחר
קטגוריה
תאריך: 13/04/2015
מקור: הקובץ המקורי באתר משגב

פתח את קובץ ה-PDF באתר המקור

לשכת ראש המועצה

פרוטוקול מישיבת ועדת חינוך מספר 02/15

שהתקיימה ביום .4.3134 במשגב

השתתפו:

• מרכזי הפורום: אילן מאייר (יו"ר הוועדה, נציג מנוף במליאה, חבר הנהלת המועצה), נועה צוק (מנהלת אגף החינוך)3

• חברי מליאה: רון שני (ראש המועצה), אמיר גוטר (עצמון), עמיר שנאן (אשבל), עומר נאור (אשחר)3

• נציגי ציבור: גיל עוז (יו"ר ועד הורים בי"ס יסודי משגב), יובל לוי (נציג וועד ההורים בתיכון משגב), תמר אוגד (כמון)3

• עובדי מועצה ומערכת החינוך: אתי לוי (מנכ"ל המועצה), אמיר הרפז (מנהל ביה"ס התיכון משגב), תמי עזר (סגנית מנהל על-

יסודי משגב), אדם גורן (מנהל מחלקת נוער), שרון סודרי (מנהלת אגף הרווחה במועצה), נירית סגל (דוברת המועצה), תמי נוביק

(מנהלת השירות הפסיכולוגי), יעלי גזל (מנהלת בי"ס יסודי הר גילון)3

חסרו:

• גדעון טרן (עצמון), , חיים כץ (צורית), , שלומי דהן (רקפת), ליאת בלכר (מנהלת המרכז הקהילתי), גליה אלף (סגנית מנהל על-

יסודי משגב)3

א3 פתיחה (אילן מאייר):

• את הישיבה היום נקדיש לנושאים הבאים:

o אשרור מסמך התפיסה החינוכית ודיון על הדרכים להטמעתו בפעילות של הגופים האופרטיביים

o תקשוב במשגב – תמונת מצב ורעיונות להמשך

o עדכונים על תהליך הקמת התיכון החדש

ב3 אשרור מסמך התפיסה החינוכית ודיון על הדרכים להטמעתו בפעילות של הגופים האופרטיביים:

• אמיר ה:3

o המסמך טוב ואפשר לעבוד לאורו3

o יש דברים שאני ממילא עושה בבית ספר3

o אני מתייחס למסמך כשפה, מציע שאם אני אציג את תכנית העבודה של בית הספר בשפה הזאת שתיהפך לשיחה

משגבית3

• אמיר ג:3 לבחון איזה דברים יש במסמך של "עשה" ולבחון מה לעשות כהמלצות לביצוע3

• עומר : להכניס לוחות זמנים ויעדים3

• יעלי: מסמך עצום, מאוד מורכב ונוגע בהרבה דברים3 יש דברים שמתקדמים בזכותו ויש דברים שלא מוגדר מי אחראי עליהם3

• אדם: רוח המסמך שורה על הגופים והמסגרות, חסר תרגום ליישום3 עניין של משאבים וכ"א, מבנים ארגוניים ואחריות –

לדוגמא עד היום לא הושקע שקל נוסף בתגמול רכזי הנוער בישובים, למרות שבנינו בשיתוף גורמים במועצה תכנית מסודרת

לעניין3

• תמי עזר :

o אני למדתי המון מכל התהליך, בעיקר מהסיורים בחולון ובריאלי והמפגש עם מנהלים שהיו בסאן דייגו3

o הדברים מיושמים בכל צוות באופן אחר – במיוחד למידה מוכוונת פרוייקטים3

o קרה משהו בשפה הבית ספרית3

o עם כל הנסיון, למדתי את זה כאן3 עברתי תהליך3

o המורים משתפים פעולה כי זה יוצר גירוי ותמורה3

o המסמך הוא איכותי, אך הוא מייגע, צריך לתמצת אותו כמה שאפשר3

• נועה: דוגמאות לדברים שכבר מתרחשים על פי רוח המסמך:

o חממה פדגוגית3

o עבודה עם פורום המנהלים3

o למידה הדדית בין ובתוך בתי ספר3

o תכנון להמשך למידה של חברי הפורום במקומות אחרים בארץ ובחו"ל3

o תכנון וביצוע של הדרכות לצוותי מורים3

o חיבור מחלקת הנוער לבתי הספר3

o כל מסגרת חינוכית צריכה לבחון מה היא רוצה ליישם על פי סדר העדיפויות שלה ולבנות את תכנית העבודה בהתאם3

• אמיר ג:3 אני חושש שלמרות שכולם אוהבים את המסמך, הוא ילך ויתפוגג עם הזמן3 חייבים להטמיע אותו בתוך תכניות

העבודה3

• יעלי: פעמיים בשנה יש הצגת תכניות עבודה בוועדות המלוות – זו הזדמנות להכניס לשם תכנים מתוך התפיסה3

• שרון: לצרף את העו"ס ורכז הנוער3

• אמיר ש:3 חייבים להכניס מדדים3

• תמי נ:3 לתת לכל גוף לגזור את המדדים שלו3

• אדם: לא מספיק שיהיו מדדים לכל גוף – צריך מדדים משותפים של המערכת באופן כללי ומי שיקח אחריות יוביל את

גיבושם והטמעתם3

• סיכום ע"י אילן:

o יש לייצר מתוך התפיסה מסמך או מצגת שיהיו יותר נגישים וידידותיים למשתמש – אני אקח על עצמי ואפיץ3

o חייבים להטמיע את המסמך בתכניות העבודה של בתי הספר והגופים האחרים – הכי פשוט לעשות את זה ע"י שימוש

בחמשת הערכים שבחרנו לתפיסה החינוכית: שייכות וקהילה, שותפות ואחריות, למידה מתוך משמעות ועניין, סולידריות

ומעורבות חברתית, הישגיות וחתירה למיצוי עצמי - לכל ערך ייבנו מדדים ספציפיים שיהיו רלוונטיים לכל מסגרת – ניתן

להציג אותן בוועדות המלוות3

o נראה שבמסגרות החינוך הפורמאלי דברים קורים3 בחינוך החברתי/קהילתי עדין נדרשת עבודה בשיתוף עם המרכז

הקהילתי ומחלקת הנוער3

o ועדת החינוך צריכה לקחת על עצמה גיבוש של מדדים משותפים למערכת ובחינת העמידה בהם – לוקח על עצמי להכין

הצעה

o לסיכום – ועדת החינוך מאמצת את המסמך ותפעל בדרכים שצוינו כאן, לוודא את הטמעתו

ג3 תקשוב במשגב

• רקע ע"י טלי גופר3

o אנחנו כאן בשביל לראות לאן אנחנו צריכים להגיע3

o בשנה הראשונה שהייתה שנת ה- .3 למשגב צרפו אותנו לפורום המנהלים במשגב והנושא המשותף שעלה הוא הטיולים

ובנינו אתר משותף של אתרי מעניינים לטיולים במשגב3

o התוכנית נתנה לכל בית ספר תשתית אינטרנט, ברקו מחובר ומחשב בכל כיתה ומחשב נייד לכל מורה, השתלמות של 03

שעות בהוראה מתוקשבת, רכז תקשוב, הדרכה מלווה, חומרים דיגיטליים3

o מאפשר לכל ילד ללמוד בקצב שלו ודברים שמעניינים אותו3

o המשרד לא יחלק יותר מחשבים3

• ענת: סקירה של מה שקורה היום ברשת של בתי הספר של משגב3

o המטרות של התוכנית: שיתופיות, ספרים דיגטליים, ,byod ניהול למידה, למידה בחירום, גלישה בטוחה3

• דיון קצר - האם רוצים או לא רוצים להשתמש בטכנולוגיה, האם אפשר להתעלם? האם הילדים כבר שם ?

• אמיר ה:3 קשה מאוד לשמור על העשייה הזאת לאורך זמן כשעושים דברים בנפח גדול של תלמידים3 גם תחזוקה וגם כ"א3

בשביל לשמור על רמת מחשוב גבוהה צריך להסדיר לזה תקציב יעודי, או אמירה בתוך המסמך של התפיסה החינוכית3

• אמיר ג:3 לשם מה, מה יהיה יותר טוב?

• יעלי: יש קפיצה אדירה בצוות ההוראה מבחינת היכולות להוראה אחרת3 היום כל המורים משתמשים באופן עקבי3 בסופו של

דבר, המצב היום שהמורה הוא הפעיל בגלל שיש לו אמצעי קצה ולא לתלמידים שנשארים פסיבים3 לשם מה - קודם כל בגלל

שהעולם כולו נמצא שם וזה יאפשר לתלמידים להיות פעילים3 לילד יש שעה בשבוע מול מחשב נייח 3 המחסום הוא מכשיר

הקצה לילדים, אין מספיק מכשירים בבית הספר3

• יובל: צריך ליישר קו עם הקדמה3

• תמי: צריך לשם את הערכים לפני האיך3 התקשוב הוא דרך של איך ולהשיג ידע3 האם בית הספר הוא יותר מקום של מפגש,

של תקשורת3 אני חוששת שאת מה שיש להם בבית והם ישיגו ויגיעו לזה3 השאלה אם זה לא יבוא על חשבון משהו אחר

שבית ספר צריך לקדם3

• תמר:

o צריכים לראות איך עונים על צורך של כל אחד מבתי הספר, שהוא מגדיר את זה כצורך פדגוגי3

o בבית ספר יש זמן מצומצם עם מליון משימות3 צריך לעשות סדר עדיפויות, כל בית ספר עם הצוות שלו3

o אם בית ספר החדש שיקום, יהיה עם יותר חקר, בדר"כ שיתופי, יצטרכו לדחוף שם יותר אמצעים טכנולוגים3

o איזה שהוא מינימום של אמצעים צריך להיות, ליישר קו של צרכים3

• גיל: מנהל שרוצה . עגלות שידע לתקצב את זה ולתחזק אותן3

• יובל: אנחנו בפיגור, העולם מתקדם וצריך להכניס את הילד לעולם הזה3

• יעלי: הילדים משחקים הרבה, אבל לא מכירים את הכלים, לא יודעים לחפש בצורה חכמה3 צריך להיות במשגב, מינימום

שמגדירים שיש, ביחס למספר התלמידים3

• אילן: לפי מה שלמדתי התקשוב מייצר הזדמנות לטיפוח כמה ערכים חשובים:

o שקיפות – כולם (מורה, תלמיד והורה) יודעים מה לומדים, מה שעורי הבית, על מה נבחנים וכו'3

o אחריות של ההורים ושותפות שלהם – ע"י השקיפות והנכונות להשתתף בהשקעה ברכישת מכשירי קצה לילדים3

o למידה הדדית באון ליין - בין תלמידים, בין כתות, בין בתי ספר3

o לכן לא צריך לפחד – צריך להתקדם ובשיתוף ההורים ניתן להתגבר על מחסום המשאבים – ממילא יש לכל הילדים

מכשירי קצה3 יש הזדמנות להטמיע באופן מוגבר בלבון ובתיכון החדש3

• אמיר: צריך לסמן יעד של מצוינות בתקשוב3 ההזדמנות של שני בתי ספר החדשים בלבון והתיכון החדש של המאה ה- 314

ד3 עדכון על הקמת התיכון ובית הספר לחינוך מיוחד333

• נועה:

o הסבר על החלטת אופן חלוקת התלמידים בין שני בתי הספר3

o אנחנו נמצאים בשלב של איתור מנהל3

o נמצאים לקראת פגישת הורים של הח3 המיוחד, כאשר ההחלטה המקצועית היא לפתוח בית ספר בתוך הקמפוס3

ה3 סיכום (אילן ונועה):

• הועדה אישרה את מסמך התפיסה החינוכית, תפעל לאורו ותמשיך במאמצים להטמעתו3

• יש לבחון מחדש ובאופן ממוקד את העמקת התקשוב במוסדות החינוך, כולל מה נדרש מבחינת הקצאת משאבים ומה ניתן

לעשות בשיתוף עם ההורים3

• הולכים קדימה עם בית הספר לחינוך מיוחד (ברגישות ונחישות)3

אילן מאייר נועה צוק רון שני

יו"ר הועדה מנהלת אגף החינוך ראש המועצה