פרוטוקול ועדת חינוך מס' 7

הנדו(:)1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic פרוטוקול ישיבת ועדת חינו()8:dic()8:dic()8:dic()8:dic()8:dic()8:dic()8:dic מס' 7

15.07.2015

כללי:

ישיבת ועדת חינו()8:dic()8:dic()8:dic()8:dic()8:dic()8:dic()8:dic מ.א חבל מודיעי()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic מיו()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic רביעי 15.07.2015 באול()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic הישיבות של המועצה.

נוכחי(:)13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic חיי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic מוריה, ליאור סטופל, שיאו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic דרור, מנח()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic יפלח, מיכל יפה כה(,)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic דנה טולדנו, דביר רמתי, אפרת תימ(,)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic שי זמיר, חגית עגור()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dicהלוי, אריק אטיאס()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic יו"ר הועדה.

משתתפי(:)13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic נת()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic ריגלר()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic מנהל אג()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic חינו()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic ותנו"ס במועצה.

נעדרו: הדר ב()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic טובי(,)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic אלו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic מימו(,)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic איתי גבעו(,)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic ניר גנצ'רסקי, שושי שרו(,)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic אילת שלו(,)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic סמדר טל, אביבה כתב, אילנית חייטי()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic ב()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic חיי(,)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic שולי נגאתי.

על סדר היו(:)13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic

1. דיווחי()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic שוטפי()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic! נת()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic ריגלר

2. תכנית למיצוי פוטנציאל אישי ופיתוח מצוינות בדגש על רצ# חינוכי בתי ספר.

3. תכנית להערכה ומדידה בבתי ספר

1. דיווחי()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic שוטפי()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic! נת()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic ריגלר

האג()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic שוקד על תכנית למימוש ערכי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic בתשע"ו בכל בתי הספר. נמשכת מגמת התקשוב ושיפור המחשוב בכל מסגרות החינו()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic במועצה. מחאת הסרדיני()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic אינה חלק מהבעיות שאנו נאלצי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic להתמודד אית(,)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic לאור העובדה שאצלנו הכיתות אינ()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic "מפוצצות". במידת הצור()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic יעשו התאמות במקומות שיתגלו קשיי(.)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic השבוע התקבל אישור ממשרד החינו()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic בעניי()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic סייעת שלישית בגני()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic הגדולי(.)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic החל מהילד ה()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic 29 יש חובה להעסיק 3 סייעות. בי"ס חדש ברשות()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic בי"ס אנתרופוסופי על אזורי שקיבל סמל מוסד והנו תחת פיקוח של משרד החינו(.)92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic מנהלת ביה"ס בלפיד פרשה ובקרוב תמונה אחרת תחתיה )מכרז משרד החינו(.()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic לאור דיוני()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic והערכות מצב שנעשו בחלו()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic 6 שני()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic לפעילותו של ביה"ס השש שנתי נחשו(,)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic הוחלט על שינוי מבנה ארגוני. אתי עוז תשמש כמנהלת חטיבת הביניי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ובימי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic הקרובי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic י/תמונה מנהל/ת חדש/ה לביה"ס )מכרז של המועצה(.

2. תכנית למיצוי פוטנציאל אישי ופיתוח מצוינות בדגש על רצ# חינוכי! אריק אטיאס.

"חינו()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic פירושו להצית להבה, לא למלא כלי".... )סוקראטס(. ביה"ס אמו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic על זיהוי יכולות הליבה, נטיות הלב והחוזקות אות()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic נושאי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic התלמידי(.)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic בבסיס התכנית עומד חזו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic הבניית מודל מצוינות ייחודי למועצה האזורית חבל מודיעי(,)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic המתמקד באיתור כישורי ליבה וחוזקות של ילדי(,)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic כל זאת תו()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic שמירת רצ()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic חינוכי לאור()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic שני(,)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic שיוביל למימוש הפוטנציאל האישי של הילדי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ויקדמ()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic למצוינות. שילוב של מודלי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ותכני()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic מכמה עולמות תוכ()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic )פסיכולוגיה חיובית, ,Coaching Total Management Quality -,T.Q.M אינטליגנציות מרובות()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic האוורד גארדנר(, סייע בגיבוש הרעיו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic הבא:

מאחר שיש קושי להתערב בלימודי הליבה או להשפיע על התכני()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic המוכתבי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ע"י משרד החינו(,)92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic נתחיל את השינוי במקו()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic שבו יכולת ההשפעה שלנו )מועצה והורי(()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic גבוהה, קרי, לימודי ההעשרה בתשלו()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic הורי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic או מימו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic מועצה )תל"(.()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic ניצול שעות ההעשרה בבית הספר )תל"(.()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic כ()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic נוכל לאפשר לילדי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic להביא לידי ביטוי יכולות כישורי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ואינטליגנציות בפריסה רחבה של תחומי(.)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic בכיתות א()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dicד יחשפו התלמידי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic לתכני העשרה מגווני()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic )כל סוגי האינטליגנציות()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic חוזקות(.

במסגרת "נבחרות" / "קמפוסי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic" / "קבוצות עניי()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic" / "שיעורי בחירה". בסו()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic כיתה ד' יוצג מחוו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic לכל תלמיד כדי לזהות מה החוזקות וה"אינטליגנציה" המובילה אותו. לאחר מכ()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic יתבצע שיקו()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic תוצאות המחוו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic לתלמיד, להורי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic והמחנכ/ת כדי לתק()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic את התוצאות ולאשר(.)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic בכיתות ה()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dicו "הסללה"()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic תלמידי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ינותבו לתכני()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic בהלימה לחוזקות והאינטליגנציה שתוביל אות()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic למיצוי פוטנציאל ומצוינות.

()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic במעבר מביה"ס היסודי לחטיבת הביניי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ימש()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic הרצ()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic של לימודי ההעשרה בהתא()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic לאינטליגנציה()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic חוזקה המובילה של התלמיד. ה"מגמות" בחט"ב נחשו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic יאפשרו מת()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic ביטוי לכל 8 האינטליגנציות של גארדנר.

()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic בסו()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic כיתה ט' מחוו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic נוס()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic לתלמיד בשיתו()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic ההורי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic והמחנכת כדי לסייע בבחירת מסלול מיטבי למקצועות הבגרות המוגברי(,)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic בהתא()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ליכולות הליבה של התלמיד.

()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic המודל המיטבי יבנה מלמעלה למטה, כלומר מתו()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic המגמות של ביה"ס נחשו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic לבגרות, ייגזרו המגמות בחט"ב וג()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic שיעורי ההעשרה בכיתות ה()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dicו ביסודי.

()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic לש()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic כ()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic נדרשי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic אג'נדה, מדיניות ותכני()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ברורי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic העומדי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic בבסיסו של ביה"ס העל יסודי, ללא שינויי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic תכופי(.)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic

חגית עגור הלוי: תכנית מאוד מעניינת וייחודית. מאוד מתחברת לרעיו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic ליצור רצ()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic חינוכי ברור

לילד בדר()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic למימוש הפוטנציאל שלו.

מיכל יפה כה(:)1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic הרעיו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic יכול באמת להפו()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic את המועצה האזורית חבל מודיעי()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic לייחודית ולהוות מודל חדשני לאופ()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic בו ג()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic מורי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic יכולי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ללמוד על השונות בי()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic תלמידי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ומה הדר()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic הטובה ביותר להניע אות(.)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic חיי()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic()13:dic מוריה: אני מאוד אוהב את הרעיו(.)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic השינוי הזה הוא בגדר מהפכה, אבל... אני חושש שיקח הרבה זמ()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic לייש()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic את כל המודל הזה ובוודאי לשמור ולפקח עליו לאור()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic זמ(.)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic נת()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic ריגלר: לא פשוט לייש()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic כזה מודל. נדרשת הסכמת משרד החינו()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic וכמוב()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic כל המנהלות בבתי הספר.

מיכל יפה כה(:)1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic יש מספיק מודלי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic חדשניי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ואפילו מהפכניי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ברשויות אחרות שהצעידו אות()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic להצלחה. כשלחיאני רצה לעשות מהפכה בבת י()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic הוא הצליח, כנ"ל ששו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic בחולו(,)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic הרצליה ורשויות אחרות. כשהמפכה היא הבייבי של ראש המועצה()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic זה תמיד מצליח.

שיאו()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic()1:dic דרור: אני חושב שמודל הזה יכול להיות מצוי(.)51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic אני מציע לחשוב אי()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic מתחילי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic אפילו מגיל הג()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic ובעניי()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic החינו()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic הממלכתי דתי, אי()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic משלבי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic את המודל ג()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic מעבר ללימודי היסודי בנחלי(.)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic

אריק אטיאס: אני מתחבר לדבריה של מיכל. אני לא מוטרד מהגורמי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic במשרד החינו()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic מאחר

שמרבית הפעילות היא לא בשעות של לימודי הליבה. מעבר לזה אני משוכנע שא()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic שמעו()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()52:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic ראש המועצה מצהיר שזו האג'נדה שלו, כול()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic יירתמו למימוש האג'נדה הזו ללא יוצא מ()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic הכלל. זו בדיוק מהות המגמה ההולכת וגוברת בשני()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic האחרונות של העברת יותר ויותר סמכויות ואחריות ממשרד החינו()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic לידיה של הרשות המקומית. הרעיו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic הוא שבעתיד הלא רחוק, ג()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic בלימודי הליבה ידעו המורי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic אי()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic לאתר את נקודות החוזק של הילדי(.)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ברור שנדרשת כא()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic ג()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic השתלמות של מורי ביה"ס ולא רק הטמעה של לימודי העשרה בהלימה לחוזקות של התלמידי(.)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic חשובה ביותר ג()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ההפנמה בקרב אנשי החינו(,)92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic שיש להתייחס לתלמיד כלקוח. עליה()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic ליצור חווית משתמש לתלמיד כפי שבית מלו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic מאפשר לאורחיו. שינוי תודעתי שכזה הוא תהלי()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic מתמש(,)92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic אבל צרי()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic()92:dic להתחיל מתישהו.

לא נותר זמ()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic להצגת התכנית למדידה והערכה אותה יציג חיי()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic מוריה.

נקבע מועד דיו()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic()51:dic נוס()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic()03:dic ליו()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic רביעי הבא: 22.7.2015 בשעה 18:00 באול()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic הישיבות במועצה.

הישיבה הסתיימה בשעה 20:10

רש(:)7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic()7:dic אריק אטיאס