פרוטוקול ישיבת וועדת חינוך מס' 4 מתאריך 18.12.2024
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב יו"ר ועדות חינוך ובטחון
רחוב הרצל 15, קומה ב- נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני iltali.mul@netanya.muni.
ט"ז טבת תשפ"ה
יום חמישי 16 ינואר 2025
לכבוד
חברי הועדה:
גב' ורד פטל – חברת מועצה הממונה על החינוך
מר יעקב תורג'מן – חבר מועצה
עו"ד אירנה ליפשיץ – חברת מועצה
מר ים מאיר קרן – חבר מועצה
עו"ד מירב רודה – חברת מועצה
עו"ד אמייה טגה – חבר מועצה
גב' אתי דהן – ראש מינהל חינוך וחברה
מנהלי אגפי חינוך
מר אורי כהן – מנהל ביה"ס תיכון ריגלר
גב' רחל שמואלי – מנהלת ביה"ס אילן רמון
הרב יעקב שמעון שר – מנהל ביה"ס יסודי בנים דרכי אבות מר שי בראון – יו"ר ועד הורים וחברי הועד
מר אודי ארביב – סגן יו"ר ועד הורים
נציג יו"ר מועצת תלמידים
שלום רב,
הנדון: פרוטוקול ישיבת וועדת חינוך מס' 4
הועדה התכנסהבתאריך י"ז בכסלו תשפ"ה, יום ד', 18.12.2024 בשעה 17:00 בחדר ישיבותמנכ"ל העירייה , רח' הצורן 6, קומה 2, נתניה
משתתפים:
גב' טלי מולנר – סגנית ומ"מ ראש העיר, יו"ר ועדת חינוך גב' ורד פטל – חברת מועצה הממונה על החינוך
עו"ד מירב רודה – חברת מועצה
עו"ד אמייה טגה – חבר מועצה
מר יעקב תורג'מן – חבר מועצה
מר ים מאיר קרן – חבר מועצה
גב' אתי דהן – ראש מנהל חינוך וחברה
גב' חגית יודקוביץ - מנהלת אגף לצרכים מיוחדים
גב' מאריתו קבדה – מנהלת אגף נוער וצעירים
מר שגיא אבודרהם - מנהל האגף לגיל הרך
מר שלומי רוקח – ראש מטה מנהל החינוך
מר דרור קוטיגרו - מנהל אגף פיתוח מבני חינוך והסעים מר אלירן דבוש – מנהל אגף החזקות העירייה
מר אבי רוסקוב – מנהל אגף מבני ציבור
הרב ישעיהו דרוק - מנהל אגף פרט - לחינוך ילדים ונוער בסיכון מר חזי לוי – מנהל פיקוח ושיטור עירוני
מר רפאל חן – קב"ט מוס"ח
מר רז גוילי – סגן מנהל ביקורות ובקרה
מר ברוך גרשטיין - רכז תוכניות חינוכיות על יסודי מר אשר בן אברהם - מנהל מחלקת מחשוב במינהל החינוך גב' רחל שמואלי – מנהלת ביה"ס אילן רמון
גב' טל קורן – מנהלת קמפוס יצחק נבון לאומנויות בדורה מר אורי כהן – מנהל ביה"ס תיכון ריגלר
- 1 -
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב יו"ר ועדות חינוך ובטחון
רחוב הרצל 15, קומה ב- נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני iltali.mul@netanya.muni.
מר שי בראון – יו"ר ועד הורים וחברי הועד
מר אודי ארביב – סגן יו"ר ועד הורים
גב' ליאת דגן – מובילה תהליך פיתוח "עיר כבית ספר"
גב' שמרית פריד הלוי – יו"ר ועד הורים ביה"ס בגין הגב' ענבל ירושלמי – יו"ר ועד הורים ביה"ס חיים חפר אנה לקאי-סיסולטין – מזכירת הועדה
נושאים לסדר היום:
א. מודל פיתוח פדגוגי "מבית ספר בעיר לעיר כבית ספר" – יוצג ע"י אתי דהן – ראש מינהל חינוך
וחברה ונציגות מבתי ספר
ב. מדיניות עירונית בנושא: העסקת פועלים בתוך מבני ציבור גנים/ביה"ס - יוצג ע"י אבי מרום
– מנהל אגף מבני ציבור, אלירן דבוש – מנהל אגף החזקות העירייה, רפאל חן –קב"ט מוס"ח
ג. הצגת השירות החדש לתושב – יוצג ע"י ורד פטל – חברת מועצה הממונה על החינוך
ד. שאלות פתוחות.
טלי מולנר- יו"ר הועדה
פתחה את הועדה
כולם הציגו את עצמם
תודה לכל מי שהגיע
נפתח בנושא הראשון שאתי דהן תציג לנו, אנחנו בוועדות הקודמות קבלנו הצצה למודלים אחרים
שקיימים בעיר: ביה"ס דו לשוניים, עתירי טכנולוגיה וערכים ועכשיו נשמע על עיר כבית ספר.
שלומי רוקח
העלה נקודה- חבל מאוד שאין נציגות של חברי מועצה בוועדה אלה רק עובדי חינוך ועירייה
1. נושא הראשון בוועדה- מודל פיתוח פדגוגי "מבית ספר בעיר לעיר כבית ספר"
מציגה אתי דהן יחד עם ליאת דגן וטל קורן:
אתי דהן
בחינוך אסור לנו להיות במקום שאנחנו עסוקים בשוטף כי נהיה עסוקים רק בשוטף אנחנו ניקח את הארגונים שלנו אחורה ולכן אנחנו מקדישים הרבה מאוד זמן לפיתוח פדגוגי ולהובלת בתי הספר קדימה לעבודה ברוח הזמן להתחדשות כל הזמן.
ליאת דגן – מציגה מצגת ( מצ"ב לפרוטוקול נספח א') ונותנת סקירה כללית על הפרויקט.
כשאנחנו מדברים על למידה במאה- 21, אנחנו מדברים על מהלך שהכיתה היא כבר לא סוג של קופסא שחורה שרק מי שנמצא בתוך הכיתה יודעה מה קורה בה. בעצם אנחנו מבינים שהלמידה זולגת גם מחוץ לכיתה ולאכן אנחנו רואים תהליך מואץ של השתנות בבתי ספר יותר ויותר כיתות הופכות להיות שקופות, המסדרונות הופכים להיות גם חלל למידה וגם יש השקע מאוד גדולה בחצרות של בתי הספר.
אנחנו גם יודעים כשאנחנו מדברים על למידה במאה ה-21 היא למידה שמחוברת לרוח הזמן ורוח המקום הלמידה מתרחשת לא רק בתוך ביה"ס אנחנו מדברים על מצב של הנמכת גדרות ביה"ס ויציאה אל העיר, זאת אומרת במקום להתייחס לביה"ס כבועות שסגורות בתוך המרחב העירוני, אנחנו אומרים בואו נפתח את הבועות האלה לתוך העיר כי העיר עצ מה היא מרחב אין סופי לאפשרויות של יצירה, גילוי ולמידה.
- 2 -
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב יו"ר ועדות חינוך ובטחון
רחוב הרצל 15, קומה ב- נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני iltali.mul@netanya.muni.
- המטרה של המהלך לחבר את הילדים לעיר ולהיסטורי ה של העיר , להכיר את המרחב מחייה שלנו.
- הילדים לומדים על העיר נתניה.
- לחבר את הילדים שלנו לסוגיות עולמיות המאוד בוערות כמו זיהום האקלים - ילדים יכולים לקחת חלק בתכנון הערים.
- חינוך לעירוניות כי הם דור העתיד שישפיע על העירוניות.
המטרות של עיר כבית ספר בנתניה:
- לחבר את הילדים לעיר שיכירו את העיר ואת ההיסטוריה, שהיו נתנייתים גאים.
- אנחנו רוצים את השייכות שלהם, לעלות את המודעות לסוגיות עירוניות וכך ליצר למידה שמותאמת למאה ה-21
- שהלמידה לא תתרחש רק בתוך ביה"ס אלה גם במרחב העיר הילדים לומדים על העיר נתניה- אזרחות עירונית מקדמת, איך ילדים יכולים להשפיע על העיר.
יש לנו 10 בתי ספר במהלך יסודי ועל יסודי וגם ביה"ס אחד של החינוך המיוחד הפרויקט קיים גם בעולם בערים אחרות.
אתי דהן
שבוע שעבר השתתפתי בישיבה בנושא צל בעיר – כל הנושא של נטיעת עצים בעיר, עם נתונים מטרפים על איך אנחנו יכולים להשפיע על איכות החיים בעיר וזה מהלך שהתלמידים שלנו חייבים להבין את הנתונים לעומק וכמובן להיות שותפים במהלך.
טל קורן – מציגה מצגת (מצ"ב לפרוטוקול נספח ב' ) ונותנת סקירה כללית על הביה"ס ועל הפרויקט בביה"ס
מציגה את הקמפוס- הקמפוס הוא ביה"ס יסודי על מרחבי שהוקם בשכונת דורה כבר לפי עשור, המטרה היתה להביא חינוך בדגש על תחומי אומנויות פרויקט גדול של הרשות יחד עם משרד החינוך, להקים ביה"ס שמכיתה א' עד כיתה ו' ילדים יעסקו באומנויות ברמה מאוד גבוהה (צילום וקולנוע, אומנות פלסטית, מחול, תיאטרון ומוסיקה)
במשך השנים האומנות התפתחה כשפה והבנו שזו גם דרך חינוך.
בקמפוס מתקיימות תערוכות, הקמפוס הפך למוזיאון.
בשנה שעברה הבנו שאנחנו צריכים ויכולים לשתף את התוצרים ואת השפה האומנותית שלנו גם מחוץ לגבולות הקמפוס גם בשכונה וגם בעיר כולה, שמנו לנו מטרה שהתחילה להתגבש שהילדים יכירו את השכונה ואת העיר וכך יפתחו תחושת שייכות ואכפתיות.
אתי דהן הציגה למנהלים את התוכנית הזאת "מבית ספר בעיר לעיר כבית ספר" זה התאים לנו עם המטרות של הקמפוס ויצאנו לדרך עם ליווי והכוונה.
התחלנו לחשוב ביחד איך למדינה במרחב הציבורי תקדם את החיבור של הקמפוס לקהילה, הבנו שחשוב החיבור למקום ולעיר, הבנו שאנחנו רוצים לחזק את תחושת השייכות וכדי שזה יקרה צריך התנסות ברחבי העיר. בסוף זה דייק לנו שכל התהליך הזה שהמטרה הגדולה שלנו היא שהתלמידים שלנו יגדלו להיות בוגרים שמעורבים ומשפיעים על הסביבה והחברה.
התחלנו לחלום על תערוכת חוץ שיצאה לפועל ברחוב שמואל ומתכננים לצאת לתערוכות לכלל העיר, שהאומנות תדבר את כל העיר.
בנינו תוכניות לימודים שקושרות בין המרחב הציבורי לקהילה.
אתי דהן
בפגישה האחרונה שלנו עלה הרעיון של ביה"ס בארי שלומדים בו הרבה עולים חדשים והם מקימים "גן אולפן" ועוד שני בתי ספר הצטרפו לפרויקט ביה"ס קמפוס דורה והילל צור, יש ליד הביה"ס גן ציבורי והם מתכננים עם התלמידים איך להפוך את הגן הציבורי לגן שיהיה בו אולפן משחקי שפה בתוך שטח הגן הציבורי. ילדים מבלים שם הרבה מאוד שעות בשעות אחרי הצהריים שיחשפו כל הזמן לשפה. זה בעצם דרך של ילד להשפיע על הסביבה שלו.
אורי כהן - מציג מצגת (מצ"ב לפרוטוקול נספח ג') ונותן סקירה כללית על הפרויקט זו הזדמנות גדולה שאתי נותנת לנו המנהלים, זו בחירה של מנהל האם להיות חלק בפרויקט, זה דבר מאוד מחייב. פיתוח זה חזון. ביה"ס ריגל שנה הבא יחגוג 30 שנה וזה מחייב כל הזמן לשאול מה הלאה. ביה"ס ריגלר הוקם כביה"ס לאומנויות והשאלה למה אנחנו מחנכים קדימה.
אנחנו בנינו צוותים ושאלנו את עצמנו הרבה שאלות ויצאנו החוצה להסתובב בארץ לראות מודלים,
- 3 -
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב יו"ר ועדות חינוך ובטחון
רחוב הרצל 15, קומה ב- נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני iltali.mul@netanya.muni.
איך דברים נראים ולחפש רעיונות לכיוון מה אנחנו הולכים אנחנו בביה"ס בחרנו בפרויקט "אגרוטק" זה חיבור של המילים אגרונומיה וטק, היום אנחנו מבינים שעיר כמרכז חוסן צריכה גם חקלאות.
כדי להיות אטרקטיביים לילדים עושים זאת באמצעות רובוטיקה, רחפנים ועוד כל מיני שיטות של גידולים. אנחנו בביה"ס חברנו לרשת ירוקה , זה עוד אינטרס עירוני והחבירה לרשת ירוקה זה במסגרת התוכנית להפעלת שינוי האקלים שהעיר נתניה נמצאת בה עם תוכנית מאוד מתקדמת ואנחנו בעצם מסנכרנים כביה"ס.
יש לנו תוכנית עבודה, אנחנו לוקחים את הביה"ס מנתחים אותו ובונים תוכניות.
אנחנו מקימים בשטח ביה"ס חממות, גדולים צמחים על קירות, על מרכז חוסן, יצוא עצי פרי, למעלה מ- 50% מהעבודות יעשו ע"י התלמידיםהתלמידים ייקחו חלק בעבודות הנגרות.
אנחנו ניגשנו בשם העיר נתניה להקמת מרכז מצוינות עירוני לאומנות ואגרוטק שילבנו הכל בתוך מרכז מצוינות עירוני זה כל קורה שהוגש למשרד החינוך.
שילבנו את ההורים ואת הילדים ואנחנו רואים בזה את מגמת העתיד.
אתי דהן
ביה"ס ריגלר זה הביה"ס הראשון ממלכתי דתי שקבל אישור להקמת מגמת מופת אורי כהן
אנחנו כותבים תוכנית לימו ד למשרד החינוך אין עוד תוכנית לימודים כזו כתוכנית לימודים ייחודית. זאת מגמה טכנולוגית זאת מגמת מצוינות.
זה מרגש אותי מאוד כי אתה עוסק בפיתוח.
טלי מולנר
זה מדהים בעיני שהמערכת לא נשארת במקום, אלה כל הזמן מתקדמת גם בחשיבה וגם במעשים, אנחנו צועדים לקראת העתיד ומתחדשים כל הזמן.
אורי כהן
ביה"ס ריגלר מאותגר עם אוכלוסייה מאתגרת והדבר הזה נותן לנו פתח גם לתת אופק לאוכלוסייה המאתגרת וגם לפתוח פתח לאוכלוסייה המצטיינת.
השבוע ראינו את התלמידים לכיתת מופת, 21 תלמידים הגישו מועמדות טלי מולנר
החווה החקלאית שאמורה לקום לדעתי הם יוכלו לעבוד בשיתוף פעולה עם ביה"ס ריגלר אתי דהן
לקחנו כבר מהחווה החקלאית את כל החממות
שלומי רוקח
אמירה הכי ברורה שמינהל החינוך משמיעה במוסדות החינוך בנתניה זה באמצעות הרצון העז והדחיפה של אתי זה הפיתוח.
אתי דהן
חשוב לעבוד על העיר נתניה בכדי להפוך אותה לעיר "הליכתית" עיר שכייף ללכת לטייל בה ולראות (יותר הפעלות וגירויים)
טלי מולנר
כל בתי הספר פזורים ברחבי העיר בשכונות שונות ואני חושבת שליד כל בית ספר ניתן למצוא איזה אתר/מרכז תרבותי שבית ספר יכול לחבק ולשתף פעולה, אני חושבת שזה מקסים שבתי ספר יאמצו לחכיהם מרחב ציבורי קרוב ואפילו להשאיר סימני דרך כמו עמוד מידע שהתלמידים יכתבו.
אתי דהן
אנחנו רוצים בקשה מהועדה כדי שהועדה באמת לא תהיה רק אינפורמטיבית אלה גם תהיה ועדה פועלת זה לעזור לקדם מהלכים ופרויקטים מול גורמים שונים.
דוגמא אחת: ביה"ס יהודה הלוי מקדם פרויקט הנגשה קוגניטיבית במרחב הציבורי כמו קניון.
טלי מולנר
אנחנו כאן תמיד לעזור ואני מדברת בשם כל חברי המועצה ונציגי הציבור, נרים כל כפפה שצריך ונקדם כל יוזמה שתבקשו.
- 4 -
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב יו"ר ועדות חינוך ובטחון
רחוב הרצל 15, קומה ב- נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני iltali.mul@netanya.muni.
אמייה טגה
דברתם על קמפוס דורה וביה"ס ריגלר זה שני בתי ספר שהיה צריך לשכנע אנשים שזה מקום טוב וטוב ללמוד בו בגלל המיקום שלהם והסטיגמות.
והיום אני שמח שאנשים מרבי העיר רוצים ללמוד בבתי ספר הללו.
שי בראון
יש פה בתי ספר מאוד טובים, הם עובדים עם אוכלוסייה לא פשוטה ובסוף מגיעים ל 100% זכאות לבגרות, איך היא צומחת ומגיע להישגים גבוהים. שאפו ענק לאורי.
אתי דהן
מרבית מוסדות החינוך משתתפים ב"מסע נתנייתי" באיזושהי דרך כל ביה"ס לוקח חלק בפרויקט יעקוב תוג'מן
מגיע שאפו ענק לאורי ולכל מנהלי בתי ספר בעיר על כל העבודה המדהימה טלי מולנר
מצטרפת נתניה התברכה בצוותי מנהלי בתי ספר מדהימים וזה כבוד גדול ולנכס לעיר.
2. נושאהשני בוועדה- מדיניות עירונית בנושא: העסקת פועלים בתוך מבני ציבור גנים/ביה"ס
מציגים אלירן דבוש, אבי רוסקוב ורפאל חן
טלי מולנר
הנושא השני בוועד עולה בעקבות שאילתא שהעלה אבי סלמה בישיבת מועצה. זו תופעה ארצית.
מנצלת את הבמה הזאת כדי לשבח את יחידת השיטור, פיקוח עירוני והמשטרה שעושים סיורים בכל האתרים באופן שיגרתי בכל יום כל היום באתרי בניה של העירייה, באתרים פרטיים, בעסקים ובשוק ומאתרים את השב"חים.
חוץ מאתרי בניה שנבנים בסמוך לבתי ספר ומוסדות חינוך יש לנו גם עובדים שנכנסים לתוך שטח ביה"ס וגני הילדים לבצע עבודות כמו עבודות גינון, ניקיון, תיקונים ועוד.. באופן שוטף.
נעשה הפרדה בין העבודות שנעשות במוסדות חינוך מחוץ לשטח והעבודות בתוך שטח של מוסדות החינוך, נחלק את הסעיף לשני חלקים.
ניתן סקירה איך התהליך מתבצע מהרגע שהעירייה נקשרת במכרז מול קבלן ויוצאים לדרך, מי אחראי על הכנסת עובדים לתוך אתר בניה, מי מפקח על העובדים שנכנסים לתוך האתר.
בחלק השני נדבר על מדיניות עירונית לגבי הכנסת עובדים לתוך מערכת החינוך בשעות הלימודים ואחרי.
אלירן דבוש - נותן סקירה כללית
נותן סקירה איך מתבצע התהליך: קבלן זוכה למכרז, כל העובדים עובדים לפי חוזר מנכ"ל, מציגים אישור היעדר עבירות מין, תעלי ת.ז כחולה, מקבלים אישור מ קב"ט מוסדות חינוך שאתו הם נכנסים למוסדות חינוך ומציגים אותו לצוות החינוכי ובנוסף נעשות ביקורות ע"י הקב"טים העירוניים ועובדי מחלקת החזקות העירייה.
עיקר הבעיה כרגע זה עם הגננים, אנחנו מכירים את הסוגיה, אנחנו בודקים ביסודיות ומפקחים, לא עובר דבר מתחת לשטיח. הקבלים יודעים שאנחנו מאוד מקפידים בנושא.
מירב רודה
שואלת אם הם מחויבים להציג רק תעודה על היעדר עבירות מין או גם תעודת יושר?
אלירן דבוש
תעודת היעדר עבירות מין לפי חוזר מנכ"ל משרד החינוך.
אמייה טגה
שואל האם הגננת צריכה לבדוק משהו לפי שהיא מכניסה לגן את אותו הגנן?
אלירן דבוש
היא צריכה לבדוק את התעודה שלו שהנפיק הקב"ט, לרוב היא גם מכירה כבר אותו.
בדרך כלל זה קבלן קבוע שחוזר כל חודש.
טלי מולנר
בתקופת המלחמה הציבו לגננים שנכנסים לשטח הגן מאבטחים/פקח.
- 5 -
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב יו"ר ועדות חינוך ובטחון
רחוב הרצל 15, קומה ב- נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני iltali.mul@netanya.muni.
מירב רודה
שואלת למה העבודות צריכות להתבצע בזמן שעות הלימודים? עבודות גננות זה לא דחוף אלירן דבוש
אנחנו חייבים לבצע עבודות גינון באופן שוטף בגני הילדים כמו גיזום יש לזה חשיבות רבה לבטיחות הילדים. חייבות להיות פעולות החזקה סדירות.
מרבית גני הילדים בעיר פעילים לאורך כל שעות היום, בלילה אי אפשר לבצע עבודות לכן לרוב אנחנו מקדימים את העבודות לשעה 6:30 בבוקר
הדבר מתבצע באופן זהה בכל הרשויות.
פעם בחודש מגיע לגן גננן בשוטף.
רפאל חן – מציג מצגת מצ"ב לפרוטוקול (נספח ד') ונותן סקירה כללית
מציג את המחלקה: במחלקה עובדים 7 קב"טים מוסדות חינוך , העיר מחולקת לחמישה רובעים
נוסף תפקיד קב"ט מעונות יום.
כל העבודות במוסדות חינוך ככלל מתבצעות בחופשות הקיץ, אך מכיוון שיש קייטנות נאלצים לבצע באמצע שנת הלימודים.
יש עבודות של יום אחד שלא דורשות אישור מיוחד, עבודות שמעבר ליומיים מחייבות אישור של הקב"ט והנחיות ברורות (כמו: גידור או הפרדה מוחלטת ועוד...) כל קבלן לפני שמתחיל את העבודה שולח את שמות העובדים לצורך בדיקה מול המשטרה על היעדר עבירות מין והנפקת אישור עבודה.
כל מנהל המוסד החינוכי לפני שמתחילות העבודות מקבל הנחיות ברורות על העבודה, אופן הביצוע (מצ"ב לפרוטוקול בנספח ה' דף הנחיות)
כל גננת בעיר יודעת שאף אחד לא נכנס לגן לעבוד בלי אישור קב"ט חתום ובלי הפרדה מוחלטת מהילדים בזמן העבודה.
העבודות מתבצעות בשלבים: פגישה עם מנהל המוסד החינוכי ומנהל ביקורות ובקרה לתכנן את
אופן הביצוע לאחר מכן בונים גדורות הפרדה, לאחר מכן מגיע קב"ט לבדוק שהכן יש הפרדה והכל כמתוכנן ורק לאחר האישור מגיע הקבלן לבצע את העבודות.
אודי ארביב
משבח את רפאל חן, הזמינות שלו יוצאת מן הכלל בכל נושא, תמיד זמין ומגיע מתי שצריך.
טלי מולנר
כמחזיקת תיק הבטחון, אני יכולה להגיד שנושא אבטחת מוסדות חינוך בתוך המינהל הגדול של פיקוח אכיפה ובטחון, אני להיות רגוע ב-100% שהדברים מתבצעים כמו שצריך בזכות רפאל ואני מברכת על השיתוף פעולה שלך עם מנהלי מוסדות חינוך, מח' חינוך ומחלקת החזקות.
אבי רוסקוב - נותן סקירה
מחוץ למוסדות החינוך הקבלנים עוברים מכרז מסוד, אנחנו מחדדים כל פעם את הנהלים של העירייה.
כל אתר בניה שנמצא בקרבת מוסד חינוכי מקבל הנחיות בהם הוא צריך לעמוד לפני תחילת העבודה ולבצע הפרדה מוחלטת מהמוסד החינוכי.
לפני כל תחילת בניה או עבודות מסכמים הכל לפני ובודקים וכובד ראש.
חזי לוי
מחלקת שיטור מבצעים פעילות של סיורים יזומים וגם נענים לפניות של תושבים שמגיעות דרך המוקד העירוני ובמוקד המשטרה באופן שוטף לגבי שבח"ים, מגיעים סורקים ואם יש צורך מטפלים וסוגרים את העסק או האתר בניה.
סיכום:
תודה למשתתפי הועדה
ללא ספק נושא ייחודיות ביה"ס מעניקה חווית לימוד שונה ומיוחדת לתלמידים.
לעניינן העובדים במערכת החינוך אנחנו שמענו שהנושא בידיים טובות ומקצועיות של קב"ט מוס"ח רפאל חן וכל צוות הקב"טים.
יש הקפדה יתרה על הנוהלים מצד הקב"ט, אגף אחזקות ואין ספק שבטחון התלמידים הוא נר לרגלי כולנו!
- 6 -
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב יו"ר ועדות חינוך ובטחון
רחוב הרצל 15, קומה ב- נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני iltali.mul@netanya.muni.
נספחים
נספח א' - מצגת ראשונה - העיר כבית ספר למידה במרחב הציבורי
נספח ב' - מצגת שניה – העיר כבית ספר קמפוס יצחק נבון לאומנויות בדורה
נספח ג' - מצגת שלישית – תיכון ריגלר תוכנית אגרוטק
נספח ד' - מצגת רביעית – מדיניות ונוהלי עבודה במוסד החינוכי
נספח ה' - דף הנחיות - עבודות שוטפות במוסד החינוכי
בכבוד רב,
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
יו"ר ועדת חינוך
העתקים:
גב' מרים פיירברג-איכר – ראש העיר
מר' יורם כהן – מנכ"ל העירייה
גב' מוניק בניסטי- עוזרת בכירה למנכ"ל
- 7 -
2024 דצמבר| הציבורי במרחב למידה| ספר כבית העיר ABCity עשבי גרנק שני| דגן ליאת
שפייזמן גל יפעת: וצילמה תכננה, גבעול דמוקרטי ס"בי
החינוך משרד 2018 יולי הטבעי המשחקים גן : מתוך Copenhagen’s South Harbor School, JJW Arkitekter Copyright: © Photography by Torben Eskerod
מילרוד מוטי: צילום
15.04.2018 הארץ, ריבה נעמה
העיר אל הספר בית גבולות הרחבת
במסדרונות למידה מרחבי
ובמעברים
גדולה לימוד ככיתת החצר
למסדרון הכיתה בין הגבול טשטוש
העיר אל הספר בית גבולות הרחבת
ולמידה גילוי ליצירה אפשרויות של אינסופי מרחב היא העיר The urban age
93% העירונית האוכלוסייה שיעור - בישראל
שלנו המחייה כמרחב העיר
בערים תתגורר העולם מאוכלוסיית 70% 2050 לשנת עד OECD במדינות אוכלוסין צפיפות
2020-2065 , ר"לקמ אנשים' מס
העולמי והבנק מ"האו תחזית, ס"למ נתוני. א"ת אוניברסיטת שורש מכון דוד-בן דן' פרופ: מקור ישראל
32.6%
OECD
17%
האוכלוסיה מכלל הילדים אחוז
OECD ה מדינות בקרב
01.12.2023 הלאומי הביטוח נתוני ישראל, OECD ונתוני העולמי הבנק נתוני : מקור בעולם הצפופה הרביעית המדינה להיות צפויה ישראל 2050 לשנת עד שלנו המחייה כמרחב העיר
2019 צפוף דוח
נתניה
27%
במרחב חינוך
מזמן העירוני
בסוגיות עיסוק
בוערות סביבתיות
(2CO) הפחמן פליטות מסך 70%-כ על אחראיות העולם ערי שלנו המחייה כמרחב העיר
קיימא בר ופיתוח לעירוניות וחינוך העיר
ילדים. בלבד למבוגרים אינו ערים תכנון"
הצורך את להבין יכולים הגילאים בכל
אלמלא. יותר ונוחה בטוחה, טובה בעיר
כמו בסיסי לידע יהפוך וזה זאת יבינו הם
את להפוך לקוות נוכל לא לעולם, ב-הא
לילדינו ומאושר בריא לבית עירנו
." ולנכדינו
NY 1937 עיריית ראש גווארדיה לה
Bottom Up)) בתכנון הציבור ומעורבות העיר
שלנו המחייה כמרחב העיר
קיימא בר ופיתוח לעירוניות וחינוך העיר
ונוער ילדים זכויות על ושמירה העיר
https://wiki.democratic.co.il/item/%D7%9Epbl-%D7%9Ccbl-%D7%9C%D7%9E%D7%99%D7%93%D7%94-%D7%9E%D7%91% D7%95%D7%A1%D7%A1%D7%AA-%D7%A2%D7%99%D7%A8-city-based-learning-community-based-learning/ מעורבת עירונית אזרחות לקידום השעה צו"
של מיומנויות לפתח החינוך אנשי לנו קורא ואחראית (,מתנגדת רק ולא) מקדמת אזרחות
עירונית מציאות של לבניה המובילה ביקורתית חשיבה . יותר טובה
קולקטיבית פעולה מתוך נבנית מקדמת לאזרחות חינוך לטובת ושותפויות חיבורים יצירת מתוך המתפתחת
".הדדית ואחריות משותפים אינטרסים קידום
, City Based Learning/Community Based Learning ,עיר מבוססת למידה CBL -ל PBL-מ 2022 ,31 אוגוסט, המקצועי המאגר דמוקידע
רציונל| ספר כבית לעיר בעיר ספר מבתי
עקרונות מנחים לתכנית פיתוח 'העיר כבית ספר
● .ועוד עירוניות לסוגיות, להיסטוריה - נתניה לעיר למקום חיבור ○ אנשים קהילות בין מפגש כמקום בעיר הציבורי המרחב עם ההכרות והעמקת למידה ותרבויות
● אישית גאווה, תודעה פיתוח. למקום התלמידיםות של והשייכות הזהות תחושת חיזוק בינן( תלמידים הורים מורים )השונות ס"ביה בסביבות הבנויה ולסביבה למקום ביחס וקבוצתית .סביבתן לבין ובינן עצמן לבין
● הלמידה - זמן ובכל מקום בכל מתרחשת למידה .העיר ברחבי למעשה הלכה ולמידה התנסות העירי ברחב נמצאות ללמידה רבות הזדמנויות. הספר ובית הכיתה לכתלי מחוץ גם מתרחשת .והשכונה
העיר על לומדים ילדים
(הידע הקניית)
עירונית אזרחות
מקדמת
על משפיעים ילדים
הציבורי המרחב תכנון
(ואקטיביזם יזמות)
לומדים ילדים
בעיר
(למקום חיבור)
תהליך| ספר כבית לעיר בעיר ספר מבתי
: לתכנית השותפים הספר בתי 10
צופיה, יונתן, אלבז נתן, בארי, בדורה לאמנויות נבון יצחק קמפוס : יסודי (מיוחד חינוך )הלוי יהודה, אריאל תמר, גורי חיים, ריגלר, עגנון י"ש: יסודי על נתניה| ספר כבית לעיר בעיר ספר מבתי
נתניה| ספר כבית לעיר בעיר ספר מבתי
נתניה| ספר כבית לעיר בעיר ספר מבתי
https://ajuntament.barcelona.cat/educacio/ca/camins-escolars ▪ )ברצלונה 1999 הדרך לביה"ס| CAMI ESCOLARשיפור הניידות והבטיחות של הילדים בעיר ▪שיפור פני העיר ומרחבי ההליכה עבור הולכי רגל, שיפור המידע והשילוט גם עבור ילדים. שיפור הדרכים לבית הספר ונוער ות.ילדים של פעילה לאזרחות מהעולם דוגמאות
https://ajuntament.barcelona.cat/agenda2030/en/actualitat/1066427 ▪בריאות ובטחון הילדים בעיר
▪והפיכת סביבת ביה"ס למרחבים פתוחים למשחקצמצום נתיבי תחבורה, הפחתת מהירות וזיהום סביב בתי"ס פרוייקט )ברצלונה(.
העיר כבית ספר
קמפוס יצחק נבון לאמנויות בדורה
קמפוס יצחק נבון לאמנויות בדורה הינו בית ספר יסודי, על-מרחבי שהוקם בשכונת דורה, במטרה להביא חינוך איכותי בדגש על תחומי האמנויות שכבת ד' – זהות בדויה של גיבור
מגמת ו ' – מחול
במשך השנים האמנות התפתחה כשפה בקרבהתלמידים.ות וצוות הקמפוס שכבת ג' – גבול
בשנה שעברה, הבנו שאנו בשלים ונכונים לשתף את התוצרים והשפה האמנותית גם מחוץ לגבולות הקמפוס, בשכונה ובעיר כולה שכבת ו' – הכיסא הריק
שמנו לנו למטרה, שהתלמידים.ות יכירו לעומק את השכונה והעיר, כך הם יפתחו תחושת שייכות ואכפתיות
שכבת ה' – פיסול קלאסי
שכבת ג' – תיאטרון, הכבש השישה עשר
חלמנו וחשבנו יחד: צוות, תלמידים.ות וועד השכונה.
ושאלנו איך למידה במרחב הציבורי יכולה לקדם את החיבור של הקמפוס לקהילה?
- חיבור למקום ולעיר
- חיזוק תחושת השייכות
- התנסות ולמידה ברחבי העיר
חיבור התלמידים.ות למרחב הציבורי יפתח אצלם את הזהות העירונית, האחריות והמעורבות החברתית. הם יגדלו להיות בוגרים.ות שמעורבים ומשפיעים על הסביבה והחברה
שכבת ב' – שיעור מחול בהשראת התערוכה המוצגת
תכנון תערוכת החוץ
תכננו תערוכת חוץ
שלב א' בתערוכת החוץ
בנינו תכניות לימודים ספירליות, הקושרת בין המרחב הציבורי והקהילה
כל שכבה עוסקת בנושא, לאורך השנה:
שכבת א'- הכרות עם המרחב הציבורי, המתנ"ס וגן מסילות שכבת ב' –הכרות עם השטחים הירוקים שבסביבת הקמפוס, הקמת "גן שפה"
שכבת ג' – הגינה הקהילתית
שכבת ד' – רחובות ושמות בשכונה
שכבת ה' – ההיסטוריה של השכונה, בשיתוף מוזיאון נתניה שכבת ו' – חיבור רב דורי של הקהילה
במבט אווירי
העירכביתספר
בס"ד
מתחם לימודיאגרוטק וחקלאות מתקדמת
קריית חינוך חמ"ד ריגלר נתניה
חיזוק
חוסןקהילתי
הרחבת
התפיסה
הפדגוגית
שינויימרחבים
בביתהספר
טיובושיפורמרחביםביתספריים
יצירתמרחביםמיטיביםלשעת
שגרהוחירום
חיבורכללצוותביתהספר
ומקצועותהלימוד ,המורים
והתלמידיםלפדגוגיותשלחוסן
רגשיוביתספרי
חיבורהיוזמותהקהילתיות
והמרחביותלכללמקצועות
הלימוד
•"הנמכתהגדר "ביןביה"סלקהילה
•הפיכהלמרכזידעוהתנסותעבורהתלמידיםוהקהילה
•עשייהמשותפתעםהקהילהולמעןהקהילה
המודל :שלשת המרכיביםשלביתהספרכמרכזחוסן
תכנית
הפעולה לשינוי
האקלים
תכנית הפעולה
לשינויהאקלים
.זהאנחנו
.זהחמור
.זהדחוף
.וישמהלעשות
.לבנייהשלחוסןקהילתיבשגרהובחירום הזדמנותשינויהאקליםהוא תוכניתעבודההעיר כבית ספר 2024- 2025
מטרהיעד פעולות
1. הקמתמגמתאגרוטקלבגרות .1 כתיבתשלדלתכניתלימודיםבהתאמהלתיכוןריגלר
2 אישורהתכניתמולהגורםהמוסמךבמשרדהחינוך
1 מיקודצוותשעוסקבכתיבתת"ל
2 חיבורלרועיחרמוני
3 מחקרלגבימוסדותלימודמקביליםובדיקתתכניותקיימות 4ו-הגדרתהיחסהמתאיםביןהאגרולביןה"טק "היחסיםביןהחלק המעשילתיאוריהוביןהטכנולוגיה
1.זיהויהגורםאליוצריךלפנות(מנהלטכנו 'אובמזכירותהפדגוגית)
2. ללמודמהןהדרישותלאישורהתכניתשלאגרוטק
3. התאמותהתכניתלפידרישותמשרדהחינוך(פינגפונג)
רתימתצוותביה"סומיקודצוותמוביל 1 הקמהשלצוותמוביללמגמה.
2 הגדרתפעולותלהכשרתלבבותשלצוותותלמידיםביה"ס.
3 שיתוףהצוות(איזהצוות ?הממוקד ?הרחב )?בכתיבתת"ל.
4 בחינתהקשרמולהרשתהירוקהוהתאמתההשתלמות
לביה"ס.
5 בנייתהתנסויותעםתלמידיםברוחהמגמה(מחצית
ב/'כשיהיותשתיותבפועל.)
1 מיקודצוותמוביללקשרביןמוריביה"סלמגמה/תכנית.
2 הגדרתתחוםהחשיפהלחדרהמורים .מהקבוצתהמורים
החשופהלתכנית(20 שלההשתלמות ?מוריםנוספים.)?
3 פגישהעםיעלמהרשתהירוקהלבחינהשלההתאמההפדגוגית ביןההשתלמותלביה"ס ,לצוות ,לתכניתקיימת/עתידית.
4 חשיפהלהצלחות ,סיוריםלמגמותשקמווהצליחו.
הקמתתשתיות 1 הקמתשטחיחקלאותעירוניתוחקרבהלימהלדרישות המגמהע"פמשה"ח.
2 שילובשלהתלמידיםבתהליךהקמתהתשתיות .התכנון
והביצוע.
3 בחינתאפשרויותלשילובתשתיותגםבתוךחלליביה"ס.
1 בחירתבעלימקצועמתאימיםלצרכיםהשונים :
-מוטימliving green לתכנוןהחקלאותהעירונית
-אדריכלינוףלתכנוןתפיסהמרחביתכוללת
עבודהמולהרשותהמקומיתוזיהוישיתופי
פעולהנוספים.
1 זיהויהאנשים/גורמים/מחלקות/בעלימקצועותפקידים אשריסייעולמהלךבתוךהרשות.
2 חשיפהרתימהוהכשרתלבבותבתוךהרשות ,כחלק
מהתהליךההקמה.
3'זיהוימנטורים 'יצירתקשריעבודהעםמגמותקיימות
לטובתליווי.
גיבוש הקונספט
•בניית הקונספט
הקמת מרחב לימודי אשר ישמש תלמידים באופן שוטף
לצורך חקלאות יהודית, מסורתית ומתקדמת ע"י מתחם גידולי שדה, בוסתן עצי פרי ומתחם חממה הכולל מגוון טכנולוגיות מתקדמות לביצוע עבודות חקר וניסויים, ייצור ירק לטובת תרומה לקהילה או לטובת צוות בית הספר והתלמידים וימי שיא.
תוכנית המרחב וחלוקה למתחמים- כללי
•חלוקת המתחם:
₋חממה טכנולוגית
₋מתחם לימוד וחקר מעמיק
₋מטבח ואזור תפעולי
₋בוסתן עצי פרי
₋שביל גישה דרך גן ההנצחהוהזכרון ל7 באוקטובר
תוכנית המרחב וחלוקה למתחמים- כללי
שביל גישה
דרך גן
הנצחה
וזכרון
לשביעי
באוקטובר
•חלוקת המתחם:
₋חממה טכנולוגית
₋מתחם לימוד וחקר מעמיק
₋מטבח ואזור תפעולי
₋בוסתן עצי פרי
₋שביל גישה דרך גן ההנצחהוהזכרון ל7 באוקטובר
מתחם לימוד
וחקר
מטבח ואיזור
תפעול
גידולי שדה
חממה
טכנולוגית
בוסתן עצי פרי
מדיניות ונוהלי עבודה
במוסד החינוכי
מחלקת ביטחון בטיחות
ושעת חירום
טבלתאיכון קבטים
. +
-----
12/05/56 0537-232140
'
18/11/90 0524-743235
'
26/12/75 0523-904411
'
31/08/81 0538283838
'
13/10/84 771847-0545
' 0537-258992
05/02/67
12/12/90 0549-097189
12/02/88
0525421789
איכון מוסדות חינוך
ממלכתיממ"דחרדיסה"כהערות
תיכון 98522 כולל
חט"ב
יסודי 24171253
חינוך
מיוחד
41--5
סךהכל 37261780
גני ילדים 280-
רגילים
84- חינוך
מיוחד
364 כולל 4 גני
העשרה
מעונות יום
פנימיות
121
2
121
2340
תלמידים
אישור נדרש,שלבי עבודה
. -
" " (112 ,11 ,137)
. - "
(
. )
1. :
• " , .
• .
-
• , , :
.'
•
.
-
•
1. , , :
. '
.
1. - "
2.
3. " / /
4.
. -" " "
-" 111.
ץ
1. . ,
2. .
. /
3. ' ,
.
4.
.
5. " , , "
.
6. .
.
7.
.
8. .
1.
.
2. "
.) (
3. .
4. .
.
5.
.
6. ,
.
7. .
8. .
1. . '
2.
.
3. , , , ,
.
4. .
. "
5. ) , (
.' , -
6.
.
7.
, .
'
.
8. ,.
9. .
:
▪ ,
.
▪
.
▪
:
▪
. ,
לביצוע נדרש
עבודות בקיץ- חוזר מנכל
בנייה בסמוך למוסד חינוכי – חוזה כתוב , רשת , מאבטח ןעוד שב"חים ככלל ובסמיכות למוסד חינוכי בפרט
עובדים מאושרים בלבד (מחליף לעובד שלא התייצב לעבודה)
❑
"
הצלחה שלנו זה לא במה
שעשינו אלא במה שמנענו
"
❑
תודה על ההקשבה
,
❑
חן רפא
-
ל ביטחון ובטיחות
אגףחרום
מחלקת ביטחון בטיחות ושעת חרום
רחוב שטמפפר 5 קומה 4, נתניה
טל: 09-8607602, פקס 8603322
מאי 2022
לוח תפוצה
הנדון: תחזוקה שיפוצים / עבודות שוטפות במוסד החינוכי מסמך זה אינו בא במקום חוזר מנכל אלא מוסיף עליו • בשנים האחרונות בתקופות בהם אמור להיות "חופש גדול" כמו כן , בתקופות החגים חנוכה ,פסח , מתקיימים קייטנות, צהרונים, בתי ספר של החופש הגדול , בגרויות, צהרונים ,הכשרות, תגבורים ו פעילות בתי הספר של החינוך המיוחד במתכונת מלאה.
• עלינו להפריד בין דרישת חוזר מנכל לנושא "שיפוצים במוסד החינוכי" המגדיר מפורשות הנוהל המתבקש אחד לאחד (ראה "סידורי בטיחות במבני מוסדות החינוך עג/6(א) שבט תשעג–וכך יתבצע בכל שיפוץ במוסד החינוכי ובכל נקודת זמן , לבין עבודות שוטפות המחייבות כניסה למוסד החינוכי והמוגדרים על פי חוזר מנכל –מקרים מיוחדים שבהם יועבר אישור מסודר לביצוע העבודה ,
• בבתי הספר קיימת הגדרה והבחנה מדויקת בין עבודות מתמשכות לעבודות חד פעמיות הכרחיות ("נוהלי ביטחון בבתי הספר אוקטובר 2012 "62-5.3 סעיף 8 . (נספח א • את מוסדות החינוך הרשמיים בנתניה צריך לתחזק דרך פניות אלה ואחרות בעבודות אחזקה שוטפות ואשר בחלקן המחייבות טיפול מידי ללא דיחוי.
• אין כניסת קבלן או עובד קבלן או כל הנכנס לשערי הגן לצורך עבודה בדיקה ללא שהציג אישור כניסה למוסד החינוכי בתוקף ובחתימת מנהל מחלקת ביטחון בטיחות ושעת חרום ,זאת, רק לאחר שהעביר אישור משטרה כנדרש.
• להלן הנחיות לביצוע לגן הילדים עבודות שוטפות • בדיקת סקירה או עבודה פיזית בתחום חשמל קונסטרוקציה מערכות כיבוי ,מיזוג , מעליות אחזקת מבנה פנימי על רכיביו המבוצעת על ידי אנשי מקצוע – יופרדו ילדי הגן מהעובדים במקום ,קרי, הילדים יהיו בחצר והעובדים בגן , אישור תחילת העבודה יועבר על ידי מנהלת הגן לקבלן המבצע לאחר שכלל הילדים נמצאים בחצר הגן ולאחר ספירת הילדים ובדיקה כי אכן כולם בשליטת מנהלת הגן .
• עבודות חצר- הצללות /גינון / מתקני משחק לרבות צביעת מתקנים תיקונים – הפרדה מוחלטת, הילדים ימצאו בגן והעובדים בחצר , אישור תחילת העבודה יועבר על ידי מנהלת הגן לקבלן המבצע לאחר שכלל הילדים נמצאים בתו ך הגן ולאחר ספירת הילדים ובדיקה כי אכן כולם בשליטת מנהלת הגן.
• במקרים מסוימים ובתיאום מראש יועברו ילדי גנים מהגן האורגאני שלהם למקום אחר כדי לבצע עבודות שיפוץ מורכבות ומתארכות
• צביעה בתוך המבנה– תבוצע בשעות שאין פעילות בגן , על פי הכללים וההנחיות שהועברו על ידי מהנדס הבטיחות מר דני חננאל , תיאום לאישור בעל תפקיד בבוקר לפני כניסת הילדים יבוצע מול הח"מ על ידי מנהלת הגן .
• למפקח מוסדות חינוך בשירות העירייה עם אישור חתום בתוקף יש את הסמכות להיכנס לסקור ולאבחן תקלות ללא צורך בהפרדה ובתנאי שלא נוגע בשום רכיב אלא בדיקה ויזואלית בלבד.
כללים נוספים:
• תדרוך קבלנים עובדי קבלן לנוהל זה- הרצאה על ידי הח"מ, תיאום באחריות אגף אחזקות – תבוצע מידי שנה במהלך חודש יולי, התייצבות כל הקבלנים חובה .
• תדרוך מנהלות גן, מנהל חינוך לנוהל זה – באחריות מחלקת ביטחון בטיחות ושע"ח – כנס תרגיל ארצי ובטיחות ,כנס סיום שנה והערכות לשנה הבאה – יבוצע דרך מפקחות הגנים.
• מתוך חוזר מנכל –נוהלי ביטחון בבתי הספר , אוקטובר 2012 - נספח א • מתוך חוזר מנכל סידורי בטיחות במבני מוסדות החינוך ,פברואר 2013–נספח ב • מתוך חוזר מנכל נוהלי ביטחון בטיחות ,שעת חרום וטיולים בגני ילדים , נובמבר 2016 – נספח ג חן רפא-ל
מנהל מחלקת ביטחון בטיחות ושע"ח
אגףחרום
מחלקת ביטחון בטיחות ושעת חרום
רחוב שטמפפר 5 קומה 4, נתניה
טל: 09-8607602, פקס 8603322
נוהלי ביטחון בבתי הספר- העסקת עובדים שאינם עובדי המוסד ועובדי קבלן במוסדות החינוך
1. כללי
1.1 יש מקרים שבהם יידרשו עובדים שאינםעובדי מוסד החינוך לבצע עבודות בתוך/בצמוד למוסד החינוכי.
1.2 עבודות שיפוץ כלליות יבוצעו בשעות שאין תלמידים במוסד, להוציא טיפול במערכות חיוניות
2. עובדי הקבלן הרשאים לעבוד בתוך המוסד החינוכי
2.1 כל אזרח ישראלי נושא תעודת זהות כחולה
2.2 עובדי שטחים שבידם אישור שהייה ועבודה כחוק, על פי ההגבלות שנקבעו באישור (של צה"ל משרד הפנים, השב"ך), אם יש כאלה
2.3 עובדים זרים שבידם אישור שהייה ועבודה כחוק על פי ההגבלות שנקבעו באישור (של צה"ל משרד הפנים).
3. עובד שאינו עובד מוסד החינוך יידרשלהציג אישור ממשטרת ישראל על היעדר עברות מין לפי חוק
מניעת העסקה של עבריני מין במוסד המכוון למתן שירות לקטינים – התשס"א-2001. לא תותר עבודה או העסקה של אדם במוסד החינוך לפני שיתקבל אישור ממשטרת ישראל כי אין מניעה להעסקתו לפי החוק האמור.
4. בכל אתר ימונה מנהל עבודה מטעם הקבלן, בעל אזרחות ישראלית, נושא תעודת אזרחות כחולה ודובר
עברית.
5. האזורים שבהם יועסקו העובדים ייקבעו על ידי קב"ט מוסדות החינוך באותה רשות
6. בעת ביצוע עבודות בנייה/שיפוצים במוסד חינוכי קיים יש להקפיד על בניית מחיצה מפרידה בין המוסד
החינוכי שבו התלמידים לומדים לבין האזור שבו העבודות מתבצעות. המחיצה המפרידה תוקם על פי תקנות הבטיחות. גובהה המזערי יהיה 2 מ', ויוצגו שלטי אזהרה לאורכה
7. לא תותר כניסת עובדים מאזור הבנייה/השיפוץ לאזור פעילות התלמידים, לרבות חדרי שירותים
8. מנהל מוסד חינוכי הנאלץ לאשר כניסת אדם (עובד רשות או בעלות או קבלן) במהלך שעות הלימודים
לביצוע עבודה חד-פעמית הכרחית יחויב להצמיד לאותו עובד בעל תפקיד בגיר מתוך הנהלת המוסד החינוכי עד לסיום עבודתו ויציאתו משער המוסד החינוכי.
9. כל אדם שאינו מצוות מוסד החינוך הנכנס לתחומי המוסד החינוכי לביצוע עבודה חייב להיבדק על ידי
המאבטח תוך הצגת תעודת זהות ובדיקת הכבודה. כניסתו מותנית באישור מנהל המוסד החינוכי.
10. אם העבודה מתמשכת יש לוודא העסקת עובדים קבועים
11. פרטי העובדים יימסרו על ידי קב"ט מוסה"ח למנהל בית הספר ולמאבטח/ לשומר של בית הספר
אגףחרום
מחלקת ביטחון בטיחות ושעת חרום
רחוב שטמפפר 5 קומה 4, נתניה
טל: 09-8607602, פקס 8603322
נספח ב'
שיפוצים במוסד החינוכי
9.1 כללי
מוסדות החינוך נדרשים מעת לעת לבצע עבודות של תיקונים, שינויים ותוספות בנייה העלולים להיות סיכון בטיחותי לתלמידים הלומדים במוסדות החינוך והשוהים בתחומיהם. העקרונות המפורטים להלן הם תוספת לחוקים, לתקנות, לתקנים ולהוראות מחייבות אחרות, כמו חוק התכנון והבנייה, חוקי עזר עירוניים ועוד.
9.2 קווים מנחים
9.2.1 העדפת ביצוע עבודות שיפוץ קצרות במהלך החופשות בשנת הלימודים עבודות המחייבות פעילות מקצועית קצרה במבנה תבוצענה במהלך החופשות בשנת הלימודים.
במקרים אלו יש להיוועץ באחראים על הבטיחות ברשות/בבעלות ולנהוג על פי הנחיותיהם.
9.2.2 העדפת ביצוע עבודות ממושכות בפגרת הקיץ ובחופשות ארוכות עבודות המחייבות פעילות ממושכת תתחלנה ותסתיימנה בפגרת הקיץ. אם הדבר איננו אפשרי יש לתכנן את העבודות באופן שהפעולות המסוכנות יותר, המרעישות יותר והמלכלכות יותר יסתיימו בחודשים יולי-אוגוסט והעבודות שיגלשו לתוך שנת הלימודים יהיו שקטות ונקיות יחסית.
9.2.3 מניעת הפרעות ורעש
א. מחלקות החינוך וההנדסה של הרשות המקומית (או הבעלות) יתכננו את ביצוען של עבודות
הבנייה או השיפוצים לפי לוח זמנים ובשיטות עבודה וארגון שימנעו הפרעות, מטרדי בטיחות ורעש.
ב. אין לבצע עבודות הכרוכות במטרדי רעש גדולים במיוחד – חד-פעמיים (כגון פיצוצים) או
ממושכים (כגון הפעלת מדחס אוויר) – בעת שילדים נמצאים במקום.
9.2.4 הוראות ביצוע של מהנדס הרשות/הבעלות
בכל מקרה של בנייה בזמן לימודים יש לקבל הנחיות ממהנדס הרשות/הבעלות וממנהל הבטיחות במוסדות חינוך של הרשות/ הבעלות.
9.2.5 בידוד אזור העבודה
א. יש להתקין סידורי גישה נפרדים לעובדים לצורך הכנסה והוצאה של חומרים, כלים וציוד
מדרכי הגישה של תלמידים אל המוסד.
ב. בין שטח המוסד לאתר הבנייה תיבנה גדר הפרדה קשיחה, אטומה ויציבה מלבנים, מלוחות
עץ או מחומרים דומים. גדר ההפרדה תהיה בגובה של 2 מ' לפחות, והיא תבטיח הפרדה מוחלטת בין אתר הבנייה לשטחי משחק או פעילות; זאת כדי למנוע כל אפשרות של כניסת ילדים ואנשים לא מורשים לאתר הבנייה עד גמר עבודות הבנייה.
ג. הצד הפונה אל אזור משחק הילדים ופעילות מוסד החינוך יהיה חלק וללא בליטות ומסמרים,
חוטי ברזל ומפגעים דומים אחרים.
ד. אין להתקין גדר רשת או למתוח בדי יוטה ודומיהם, וכן אין להשתמש בפח גלי כגדר הפרדה
בין אתר הבנייה ובין שטח המשחק של המוסד החינוכי.
אגףחרום
מחלקת ביטחון בטיחות ושעת חרום
רחוב שטמפפר 5 קומה 4, נתניה
טל: 09-8607602, פקס 8603322
ה על הגדרות המפרידות ייתלה שילוט "סכנה! כאן בונים! אין כניסה!".
ו. כל בור, שקע או מקום שקיימת סכנה לנפילה לתוכו או ממנו יגודר לבטח כדי למנוע סכנה של
נפילת תלמידים.
9.2.6 גידור וסימון שטח סכנה
א. אם במהלך הבנייה קיימת סכנה של נפילת חפצים, אבזרי בנייה וכלים לתוך שטח המצוי בחצר
המוסד החינוכי, יוגדר שטח זה כ"שטח סכנה" ותימנע כניסת תלמידים לתוכו.
ב. מניעת כניסת תלמידים לשטח הסכנה תבוצע באחת מהדרכים האלו:
1) אפשר לגדר את שטח הסכנה על פי המפורט בסעיף "בידוד אזור העבודה" ותליית שלטי
אזהרה מתאימים.
2) אפשר להתקין גגון מעל שטח הסכנה. גודל השטח שיש לקרות יהיה שטח הסכנה ועוד רצועה
ברוחב של 3.5 מ' שתבטיח מניעה של נפילת חפצים באלכסון (לא בנפילה חופשית הגגון יתוכנן ויבוצע על ידי מהנדס אזרחי, והוא ייבנה מחומר קשיח ויוכל לשאת את המשקל של אבזרים וחומרי בנייה העלולים ליפול בנפילה חופשית.
נספח ג'
3.2.3 הרשות המקומית/הבעלות אחראית לפתיחת שנת הלימודים החדשה ללא תקלות ומפגעי בטיחות עקב בנייה, שיפוצים ותיקונים בכיתות ובחצרות של גני הילדים. פעולות בנייה, תיקונים ושיפוצים יבוצעו בחופשות החגים ובפגרת הקיץ, ולא בתקופת הלימודים. במקרים מיוחדים, המחייבים פעולות כאלו בתקופת הלימודים, יש לפעול על פי הנחיות חוזר הוראות הקבע עג/6(א סעיף 5.1-52, "סידורי בטיחות במבני מוסדות החינוך
עבודות שוטפות במוסד החינוכי מעודכן - רפא-ל