פרוטוקול ישיבת וועדת חינוך מס 3 מתאריך 24.09.24
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב
יו"ר ועדות חינוך ובטחון
י"ב תשרי תשפ"ה
יום שני 14 אוקטובר 2024
לכבוד
חברי הועדה:
גב' ורד פטל – חברת מועצה הממונה על החינוך
מר יעקב תורג'מן – חבר מועצה
עו"ד אירנה ליפשיץ – חברת מועצה
מר ים מאיר קרן – חבר מועצה
עו"ד מירב רודה – חברת מועצה
עו"ד אמייה טגה – חבר מועצה
גב' אתי דהן – ראש מינהל חינוך וחברה
מנהלי אגפי חינוך
גב' רחלי סלייטר – מנהלת ביה"ס חיים חפר
מר אורי כהן – מנהל ביה"ס תיכון ריגלר
הרב יעקב שמעון שר – מנהל ביה"ס יסודי בנים דרכי אבות מר שי בראון – יו"ר ועד הורים וחברי הועד
מר אודי ארביב – סגן יו"ר ועד הורים
אביב חמו - נציג יו"ר מועצת תלמידים
שלום רב,
הנדון: פרוטוקול ישיבת וועדת חינוך מס' 3
הועדה התכנסה ביום שלישי כ"א באלול תשפ"ד 24.09.2024
בחדר ישיבות מנהל חינוך וחברה
משתתפים:
גב' טלי מולנר – סגנית ומ"מ ראש העיר, יו"ר ועדת חינוך גב' ורד פטל – חברת מועצה הממונה על החינוך
מר יעקב תורג'מן – חבר מועצה
עו"ד אמייה טגה – חבר מועצה
עו"ד מירב רודה – חברת מועצה
עו"ד אירנה ליפשיץ – חברת מועצה
גב' אתי דהן – ראש מנהל חינוך וחברה
גב' נורית גבאי - מנהלת האגף לחינוך יסודי וחט'צ מר שגיא אבודרהם - מנהל האגף לגיל הרך
גב' חגית יודקוביץ - מנהלת אגף לצרכים מיוחדים
מר שלומי רוקח – ראש מטה מנהל החינוך
גב' יעל גלזנר - מנהלת אגף השירות הפסיכולוגי חינוכי-התפתחותי מר דרור קוטיגרו - מנהל אגף פיתוח מבני חינוך והסעים הרב ישעיהו דרוק - מנהל אגף פרט - לחינוך ילדים ונוער בסיכון מר גלעד עזר – מנהל מחלקת תוכניות ומיזמים חינוכיים יסודי מר ברוך גרשטיין - רכז תוכניות חינוכיות על יסודי מר אורי כהן – מנהל ביה"ס תיכון ריגלר
מר שי בראון – יו"ר ועד הורים וחברי הועד
מר אודי ארביב – סגן יו"ר ועד הורים
גב' יפית מזרחי – מנהלת ביה"ס חמ"ד עמיטל
גב' זיו טוגנדר – מנהלת ביה"ס אורט שטקליס
אנה לקאי-סיסולטין – מזכירת הועדה
- 1 -
רחוב הרצל ,15 קומה ב' - נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני: netanya.muni.il@tali.mul
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב
יו"ר ועדות חינוך ובטחון
נושאים לסדר היום:
א. בתי ספר דו לשוניים – יוצג ע"י אתי דהן - ראש מינהל חינוך.
ב. ועדות מלוות – יוצג ע"י נורית גבאי - מנהלת האגף לחינוך יסודי וחט'צ וגילת סיימון - מנהלת
אגף חינוך על יסודי
ג. מיזמים עירוניים – יוצג ע"י שגיא אבודרהם – מנהל האגף לגיל הרך, נורית גבאי - מנהלת
האגף לחינוך יסודי וחט'צ וגילת סיימון - מנהלת אגף חינוך על יסודי
ד. טיפול באחזקת גני ילדים נוהלי עבודה – יוצג ע"י נציג אגף אחזקות.
ה. שאלות פתוחות.
טלי מולנר- יו"ר הועדה
פתחה את הועדה
יש לנו אורחים מכובדים וחשובים – ילדי ביה"ס עמיטל אנו מקדמים אותם בברכת ברוכים הבאים.
אנחנו היום בהרכב כמעט מלא ותודה לכל האורחים ונציגי הציבור שהגיעו.
התחלנו את שנת הלימודים עם אתגרים לא פשוטים, לשמחתי אפשר להגיד שהייתה לנו פתיחת שנת לימודים חלקה, כמעט ללא תקלות, כולל המשך קליטה מוצלחת לילדי המפונים והעיר קבלה הרבה מאוד מחמאות מנציגי עיריית קריית שמונה ובעיקר למנהל חינוך על הקליטה, אני חושבת שצלחנו גם את נושא ההסעות, כולם קבלו מענה בעיות שהיו בתחילת השנה קיבלו מענה מהיר.
בסיומו של כמעט חודש אפשר להגיד שהמערכת מיוצבת ומאוזנת וכל בעיה שיש - יש כתובת ויש פתרון. אנחנו יכולים להיות גאים שמערכת החינוך עם כל כך הרבה אתגרים וגם בצל המלחמה נפתחה בצורה הטובה ביותר, אתי ישר כוח לך ולכל הצוות.
בנושא הבטחון – יש היערכות מיטבית לחירום, מקלטי בתי הספר ערוכים. איפה שיש תקלות הן מטופלות. נערכים למרחבים מוגנים, נערכים גם ללמידה בזום במידת הצורך. צוותי החינוך מוכנים, הקב"טים נמצאים בקשר ישיר עם מוסדות החינוך.
אני וורד נמצאות בשטח בסיורים במוסדות החינוך ונותנים מענה לתקלות.
בלב שלם אני יכולה להגיד שבתי הספר ערוכים גם מבחינת ארגון וגם מבחינת רכזי בטחון.
1. נושא הראשון בוועדה- בתי ספר דו לשוניים
מציגה אתי דהן:
אתי דהן
אנחנו מפתחים פיתוח פדגוגי בעיר במספר אפיקים. העיסוק המרכזי שלנו זה בשאלה איך אנחנו מלמדים ואיך אנחנו מקדמים את הילדים להישגים יותר טובים גם לימודיים גם חברתיים וגם רגשיים.
פתחנו מספר קבוצות פיתוח. יש לנו את מפגשי הסיירת ששם נפגשים כל המנהלים ללמידה ולפיתוח, לכל ביה"ס יש את צוות הפיתוח שלו, בחינוך בסופו של דבר זו מערכת של אנשים, כדי לקדם את המערכת אנחנו מציבים מטרות ויעדים ברורים ואנחנו יוצאים לדרך גם בהכשרה גם בפיתוח וגם במדידת התוצאות.
מחר אנחנו נפגשים שלושת קבוצות הפיתוח של עתירי טכנולוגיה וערכים, מאיצי אנגלית ועיר כבית ספר ללמידה משותפת משום שבחרנו שאנחנו לא מסתפקים רק בתהליכי פיתוח, אנחנו בעצם מוסיפים בתהליכי מדידה ובקרה, נפגש יחד עם מכון משתנים ונלמד את הנושא של מדידה והערכה וכמובן כל מסגרת כזאת תקבע את האפיקים שהיא מודדת כדי להוכיח תוצאות.
בסופו של דבר אנחנו עובדים בניהול שהוא מבוסס על תוצאות.
- 2 -
רחוב הרצל ,15 קומה ב' - נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני: netanya.muni.il@tali.mul
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב
יו"ר ועדות חינוך ובטחון
יש שני בתי ספר שביקשנו להציג.
הראשון שמציג - ביה"ס עמיטל שהוא מאיץ אנגלית יסודי יפית מזרחי – מנהלת ביה"ס עמיטל מציגה מצגת על התוכנית בביה"ס יחד עם הסגנית רוית, מורות לאנגלית סלי ועדן, תלמידים ונציגות ההורים:
אנחנו בביה"ס לא רק מלמדים אלה אנחנו משנים את החשיבה שלנו, את התפיסה, התרבות ואת האופי של הביה"ס.
התוכנית הזאת היא תוכנית ייחודית בנתניה. משתתפים בה 10 בתי ספר שהתחילו כמאיצי אנגלית ולעט לעט הופכים לביה"ס דו לשוניים. התהליך הזה כולל מפגשי פיתוח קבוצתיים אחת לחודש למידה של מחקרים, מפתחים יחד אתגרים משותפים.
התוכנית מתקיימת שנה שלישית בביה"ס. ההתפתחות מחולקת לפנים בית ספרית וחוץ בית ספרית, פנים בית ספרית נותנים לילדים מגמות העשרה כולם לוקחים חלק בבחירת המגמות.
יש 7 מגמות ובכל מגמה נכנס האנגלית, בכל נושא ובכל שיעור בביה"ס.
השאיפה לעבור מבית ספר מאיץ אנגלית לדו לשוני.
אנחנו ממשיכים לפתח והשנה אנחנו מתחילים למידה עם תקנים דיגיטליים בשילוב עם בינה מלכותית .AI
תלמידי הביה"ס שכבות ב' וו' מדגימים ומציגים.
אתי דהן
יש 22 גני ילדים בעיר מאיצי אנגלית
שי בראון
זה מדהים, אני מזמין את כולם לביה"ס עמיטל לראות את המיקום שלו ולראות את התוצרים.
בשם ההורים אני אומר תודה ענקית
טלי מולנר
אני מכירה את הביה"ס, אני חושבת שאתם עושים עבודה מדהימה, מעבר לכל הידע של השפה שאתם נותנים לילדים זה תורם לילדים בהעלאת הביטחון העצמי.
אתי דהן
כדי להביא ביה"ס להיות דו לשוני אנחנו נותנים לביה"ס צ'ק פתוח. המורים לומדים דרך חברה אנגלית. בכל תחום בביה"ס נכנס האנגלית (שיעור ספורט, מתמטיקה, מדעים, טקסים וכו')
נורית גבאי
ההצלחה המשמעותית זה הסיפור של החיבורים בתוך הצוות בין תחומי הדעת, לא משאירים את שיעור האנגלית כשיעור ארבעה פעמים בשבוע וזהו, לומדים שם אנגלית במרחבי הלמידה חומרי הלמידה, טקסים באנגלית, רואים את זה בכל מקום וזו בעצם ההשפעה הכי גדולה להוביל לכזה שינוי וזה שינוי מהמעלה הראשונה. זה לא עוד מיזם חשוב לומר.
מירב רודה
זה מקסים והלוואי וזה היה בכל ביה"ס
אני מבקשת לדעת מה הקריטריונים כדי שביה"ס יקבל את התוכנית?
והאם אלה גם בתי הספר שקבלו את תוכנית Ytek בוועדת חינוך הראשונה שהייתה?
אתי דהן
מאיצי אנגלית הם לא .Ytek למנהלים ישנה גמישות ניהולית פדגוגית
מירב רודה
להגיד שזה בחירה של מנהלי ביה"ס זה שגוי, אני בדקתי את הדברים
אמייה טגה
מצטרף לשאלה, למה שזה לא יהיה בכל ביה"ס?
- 3 -
רחוב הרצל ,15 קומה ב' - נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני: netanya.muni.il@tali.mul
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב
יו"ר ועדות חינוך ובטחון
זיו טוגנדר - מנהלת קמפוס שטקליס - מציגה מצגת על התוכנית בביה"ס על יסודיים יחד עם פגי רכזת אנגלית:
בביה"ס יש תחנת רדיו בית ספרית וקולנוע והילדים עשו דרך תוכנת AI שיר על הביה"ס באנגלית.
נכנסנו לתוכנית קצת יותר משנה, אנחנו בחרנו להיכנס לתוכנית הזאת. בתפיסה שלי אנגלית היא שפה בין לאומית וזה מה שצריך להיות משמעותי לילדים.
צריך לדבר אנגלית ולהכניס את זה גם בנראות של הביה"ס, גם במקצועות של ביה"ס וגם אחרי הצהריים וזה תהליך לא פשוט. לעשות שינוי רדיקלי בחטיבת ביניים זה משהו לא פשוט.
אנחנו חושפים את הביה"ס בהמון תחומים, יש התאמה ברמות בשכבה לפי הידע והצורך.
הכנסנו כלים דיגיטליים ללמידה גם לילדים וגם לצוות.
כל ילד מקבל את המאיץ אנגלית שלו כדי לקדם אותו הלאה, כל הכיתות הם רב תחומיות וייחודיות ( אומנות, תקשורת, קולנוע, ריקוד ועוד..) יוצרים יחד פרויקטים באנגלית.
בכל מרחבי הלמידה הכנסנו את האנגלית.
טלי מולנר
איך הילדים מקבלים את זה
זיו טוגנדר
יש ילדים שמתחברים לזה מאוד כי זה חשוב להם, גם הילדים שפחות מעוניינים אנחנו מנגישים להם. גם אם הם לא טובים באנגלית אנחנו נותנים לקדם את עצמן.
יש לנו נבחרת מאיצי האנגלית.
מירב רודה
מאיצי האנגלית נמצא בביה"ס?
אתי דהן
כן
הרשות ממנת את מאיצי האנגלית כל ביה"ס עושה 50 שעות
מירב רודה
כל שלוש שנים בביה"ס אחר?
למה לא מדברים על הדברים החשובים
אני מרגישה שמשווקים לנו משהו
אתי דהן
לא
אנחנו לא משווקים אנחנו ועדת חינוך, בוועדת חינוך אנחנו דנים בכל פעם בעניינים פדגוגים כאלה ואחרים ובנושאים נוספים שהם נושאים מנהליים
מירב רודה
מתי בתי ספר נוספים יוכלו לקבל את המאיצי אנגלית שזה מדהים
אתי דהן
הבנו מהר מאוד שהסיפור של מאיץ אנגלית לא מתאים וכדי לעסוק בשפה אתה צריך להיות דו לשוני, שפה זה לא משהו של כמה שעות וזהו, שפה זה אורך חיים ולכן בתי הספר עובדים על דו לשוניים זו שנה שלישית כאשר הצהרנו/כתבנו במפורש שביה"ס יהפוך לדו לשוני. זה לוקח בין שלוש לחמש שנים, זה לא יכול לקחת פחות מזה והרשות משקיה כדי לקדם את ביה"ס להיות באמת דו לשוני.
צריך להבין שבתהליך הפיתוח משרד החינוך העביר את התפיסה לגמישות ניהולית פדגוגית.
אנחנו לא מכתיבים אנחנו מציעים, שאלנו מי רוצה.
מירב רודה
כמה בתי ספר הביעו רצון?
אתי דהן
זה 10 בתי ספר, אנחנו כל הזמן מזכירים על כך שהבתי ספר נותנים ומשקיעים את כל הנשמה שלהם בפרויקט.
- 4 -
רחוב הרצל ,15 קומה ב' - נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני: netanya.muni.il@tali.mul
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב
יו"ר ועדות חינוך ובטחון
מירב רודה
אני רוצה להגיד משהו מהצד, אני חושבת שאני מייצגת פה הרבה תושבים, אני חושבת שהייתי שמחה לראות את הדברים המדהימים האלה לא רק בקרית השרון ולא רק בביה"ס ביאליק
טלי מולנר
בית הספר עמיטל שהציג כאן היום הוא נמצא בשכונת אזורים
אמייה טגה
אני מבין את השאלה של מירב
מירב רודה
אני רוצה שזה יראה שזו הזדמנות שווה לכולם, על כמה וכמה שיש ילדים והורים שהן מעוטי יכולת שאין להם אפשרות ללמוד אנגלית אחרי שעות הלימודים.
נורית גבאי
פתחנו את זה בפני כולם וכל מי שאמר אני רוצה, קיבל, אנחנו בקשר יום יומי עם מנהלי בתי בספר ואנחנו יודעים איפה צריך לחזק.
מדד טיפוח של ביה"ס עמיטל הוא 9.24 יחיד המחוז, והוא נמצא בשכונת אזורים והוא יהיה דו לשוני. הוא לא היחידי.
יש מגוון רחב של מדדי טיפוח בכל הפרויקטים.
מירב רודה
האם מנהלת היום או מחר יכולה להתקשר אליכם ולהגיד שאנחנו רוצים להפוך מבית ספר חקלאי לטכנולוגי?
אתי דהן
אנחנו עובדים עם תקציבים ותוכניות עבודה מאוד מסודרות. בתוך התוכנית עבודה יש את מה שהרשות נותנת ומה שהמנהלת ביה"ס מתחייבת עליו לכן בתוך הסיפור הזה הצהרנו את זה מראש.
ההחלטה היא החלטה מאוד מקצועית של כמה צריך להשקיע כדי להגיע לתוצר הסופי.
אמייה טגה
האפשרות ניתנה לכלל בתי הספר וניגשו רק כמה?
מתוכם נבחרו 10 בתי ספר?
אתי דהן
כן
בעתירי טכנולוגיה נבחרו גם 10 וצירפנו עוד 2 בתי ספר לחינוך מיוחד
אמייה טגה
הפיזור הוא בכל האזורים בעיר לא רק בתי ספר בקרית השרון?
אתי דהן
ברור, הזדמנות שווה לכולם
אמייה טגה
שאלה נוספת, לגבי ביה"ס שטקליס מתי יבנו שם את התיכון? הגיע הזמן לסיים כבר את הסאגה הזאת שנמשכת המון זמן אחת ולתמיד. לבנות את התיכון הזה לתת איזשהו שקט גם להורים, יש משקל מאוד גדול להורה ששולח את הילד שלו לכיתה ז' בידיעה שיבנה שם תיכון.
אתי דהן
כשהגעתי לרשות קבלתי את המשימה הזאת להגיש ביה"ס חדשני, זכינו בביה"ס חדשני קבלנו את התקציב, יחד עם זאת נקלענו לכל מיני בעיות מורכבות שאינן תלויות באנו, אנחנו כל הזמן עובדים בנושא, אנחנו במלחמה אנחנו בסיטואציה מורכבת ובכל הזדמנות שלנו מול המהנדס מול הצוות הניהולי הבכיר אנחנו על זה.
קבלנו את התקצוב צריך לעשות היתר ומכרז קבלנו הצעות ואנחנו בסיטואציה שמחירי הבניה מאוד מאוד עלו ולפעמים שווה רגע לחכות ולא לעשות הסכם שלא נוכל לעמוד בו.
שלומי רוקח
אני לא מתחיל פרויקט כאשר אני יודע שלא נוכל לעמוד בו בגלל המלחמה - 5 -
רחוב הרצל ,15 קומה ב' - נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני: netanya.muni.il@tali.mul
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב
יו"ר ועדות חינוך ובטחון
אירנה ליפשיץ
בנושא של קבלת החלטות, למעשה ההחלטה ניתנת בעיקר לשיקול דעתו של מנהל ביה"ס לגבי הפיכת ביה"ס למאיצי אנגלית. השאלה איפה כאן השיקול דעת של הרשות כי הרי מנהל ביה"ס השיקול דעת שלו מוגבל לגבי אותו ביה"ס ספציפי ויש לו את השיקולים הפדגוגים שלו. איפה שיקולי המקרו כי הרי מתפקידה של הרשות זה גם להסתכל על המקרו על המצב הגלובלי של העיר לחלוקה לשכונות, למצב הסוציואקונומי, חלוקת האוכלוסיות וכן הלאה.
שאלה האם אלו נתונים שמנהל ביה"ס לוקח אותם בחשבון כי מישהו צריך לקחת אותם בחשבון מהרשות.
אתי דהן
כאן אנחנו נכנסים לתמונה
טלי מולנר
השאלה ששאלת היא נכונה והיא חשובה אבל היא נשאלה קודם ע"י מירב ואתי נתנה כבר תשובה בהרחבה.
אתי דהן
כדי לעשות את התהליך של פיתוח צריך לעשות הכשרה של הצוות והשקעה, אי אפשר שמישהו מבחוץ ינהל את הדבר. מנהל ביה"ס הוא דמות מפתח בתוך הדבר הזה של פיתוח, מי שרוצה אנחנו נותנים לו הדרכות חיצוניות.
טלי מולנר
אנחנו עוברים לנושא הבא
תודה לכל מי שהציג
2. נושא שני בוועדה- מיזמים עירוניים – מציגים שגיא אבודרהם – מנהל האגף לגיל הרך, נורית
גבאי - מנהלת האגף לחינוך יסודי וחט'צ וגילת סיימון - מנהלת אגף חינוך על יסודי
שגיא אבודרהם - מציג מצגת, מצ"ב בנספח 1
נסביר קצת על תוכניות תרבות בגני הילדים, עשינו איזושהי רפורמה בשנה שעברה יחד עם ועדי הורים.
יש לנו כמה תוכניות העשרה בתרבות בתוך גני הילדים.
שנה שעברה הצטרפנו לקרן קרב באותו מודל שעובד בתוך בתי הספר, חייב להגיד שזו הייתה שנה לא פשוטה, אבל זו הייתה בחירה נכונה.
המעבר לקרן קרב הביא עצה מאוד גדול. 16 תוכניות ברמת החוגים בתוך גני הילדים.
התוכניות: תל״ן , קרן קרב וסל תרבות.
תלן - תוכנית לימודים נוספת – הרשות הייתה בוחרת מתחילת השנה את כל התוכניות. אנחנו לא מאמינים בזה שהרשות צריכה לבחור את התוכניות אלה מנהלת הגן עם ועד ההורים או בלי הועד את התוכנית שהיא רוצה ומתאימה לתוכנית הגן שלה.
הצלחנו להכניס סוף סוף חוגים כמו בעלי חיים, טבע, חשיבה, מוסיקה, מחול, מתמטיקה ועוד..
יש כבר 16 תוכניות שפועלות משנה שעברה וממשיכות גם השנה.
מתחילים את החוגים אחרי חגי תשרי.
אנחנו עובדים בשני סמסטרים שונים, בסמסטר א' חוג ראשון ובסמסטר ב' חוג שני.
שבאמצע יש לנו עוד דברים נוספים שמגיעים.
תוכניות העשרה – בין 3 ל- 5 מפגשים בגן, השבוע יצא לכלל הגננות סקר.
זה שונה מהחוג. מנהלת בגן בוחרת תחום רוחב שנתי שהיא רוצה לעסוק בו לכן גם תוכניות העשרה יהיו באותו נושא, נותן עוד איזשהו נפח לימודי.
סל תרבות – בגני הילדים הסל נשאר באותה מתכונת למרות הצמצומים.
בין -3 5 מפגשים, בגנים הצעירים מגיעים לגן עצמו, בגנים הבוגרים יותר הם יוצאים להצגות במתנ"ס דורה, ומסע נתנייתי שמתחיל כבר בגני הילדים בגילאי חובה. הן יוצאים לסיורים, המטרה שיכירו את האתרים העירוניים, יחשפו למשאבים שנמצאים בתוך העיר. בגנים הצעירים חלק מהאתרים מגיעים לגן.
- 6 -
רחוב הרצל ,15 קומה ב' - נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני: netanya.muni.il@tali.mul
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב
יו"ר ועדות חינוך ובטחון
שי בראון
אני חייב להגיד שזה מהלך עם הרבה אומץ, אני חייב להגיד תודה.
כמעט לא היו תקלות השנה וההורים מאוד מרוצים.
טלי
לגבי סוגיית הגביה של תשלום גני הילדים שהיא לא %100 אלה %65 מה קורה?
שגיא
למרות שהגבייה היא לא %100 אנחנו לא פוגעים בשום גן, כל הגנים בעיר מקבלים את אותה כמות של שיעורים.
נורית גבאי – מציגה מצגת, מצ"ב בנספח 2
יש למעלה מ- 70 מיזמים שאנחנו מפתחים באגף, כאשר בשלוש שנים האחרונות השקענו מאוד בפיתוח של מיזמים שהם ייחודיים בעיר נתניה ולצרכים שלנו ולדגשים החינוכיים שחשובים לנו בעיר.
אחת מהתוכניות – הקמנו בעיר שלושה מרכזי אנגלית שבעצם מגיעים למרכזים בשעות אחרי הצהריים מגיעים תלמידים מ- 8 בתי ספר שנמצאים באותו מרחב (מרכז בצפון העיר, מזרח ובדרום העיר) כל ילד שרוצה להגיע מקבל את השירות ואת ההזדמנות לקחת חלק בתוך התהליך הזה.
הילדים משתתפים פעמיים בשבוע בשיעורים, מתנסים בשיח דבור ובסופו של דבר יש הפקה של ימי שיא.
בעיר יש 55 בתי ספר יסודיים, התפיסה שפיתחנו באגף מדברת על אמונה וכוונה של מחויבות שלנו לייצר עבור הילדים עולמות של משמעות ובעצם כל מה שאנחנו עושים זה כדי בעצם לייצר משמעות עבור הילדים ושכל ילד וילדה ירגישו שרואים אותם ונותנים להם מענה למה שהם צריכים כדי להתפתח, כדי להגיע להישגים שהם גבוהים ולא להסתפק בבסיס.
כשאנחנו מדברים על עולמות של משמעות אנחנו מדברים על מספר מעגלים שצריכים להתרחש בו זמנית, מוטיבציה, לאפשר לילדים שלנו בחירה, להיות רלוונטיים ולא ללמד את מה שחשוב לנו אלה ללמד את מה שמדבר אליהם כדי שהם יוכלו להסתדר במציאות הזו במאה .21 אנחנו מדברים על המעגל של השייכות. ילד שמרגיש שייך, ילד שמרגיש שיש לו קהילה שנותנת לו מרחב פתוח להתפתח הוא יצליח ויהיה מאוד מוביל ומנהיג. ילד סקרן זה ילד שאנחנו פורסים בפניו כל כך הרבה תחומים אבל הוא בוחר את תחום העניין שבו הוא רוצה להשקיע.
אנחנו מאמינים מאוד במעגל של ההתפתחות וצמיחה לצאת מאזור הנוחות.
אנחנו כרשות אמרנו שאנחנו רוצים לפתח מיזמים גם בשעות אחרי הצהריים, אבל זה לא "חוג", אלו מיזמים שמקדמים את הסטנדרטים שמצופים ממשרד החינוך שהילדים יעמדו בהם.
דוגמא: מיזם נוצה, אנגלית, מתמטיקה ועוד...
אתי דהן
בעל יסודי זה כמעט אותו הדבר יש המון תוכניות ומיזמים גם בשעות הבוקר ואחרי הצהריים.
טלי מולנר
אני חייבת להגיד מהמקום שלי גם כאמא, יש לי ילד שהוא בכיתה י' שהוא יתקבל לתוכנית מגשימים. נסענו לרמלה להביא את הציוד ואני חייבת להגיד שלנתניה הייתה נציגות מאוד גדולה, כבוד גדול, זו תוכנית יוקרתית ועצם זה שמגשימים מנתניה זה כיף גדול, זה לא ברור מעיו.
אתי דהן
השנה מגשימים צמחו בעוד שלוש כיתות
כל התוכניות מסובסדות
טלי מולנר
המגוון הגדול שאתם מציעים זה אושר גדול לילדים ולא ברור מעיו, אתם מגדילים ראש ולוקחים צעד אחד קדימה. כיף גדול לדעת שיש לנו בעיר את כל התוכניות והמיזמים הייחודיים.
- 7 -
רחוב הרצל ,15 קומה ב' - נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני: netanya.muni.il@tali.mul
| בכבוד רב, |
|---|
| בכבוד רב, טלי מולנר |
| טלי מולנר |
| טלי מולנר סגנית ומ"מ ראש העיר |
| סגנית ומ"מ ראש העיר יו"ר ועדת חינוך |
| ס ג ינוי"תר ו ומע"דמת רחאינשוך ה עיר |
טלי מולנר
סגנית ומ"מ ראש העיר
אכיפה פיקוח וביטחון, וטרינריה, מעמד האישה, להט"ב
יו"ר ועדות חינוך ובטחון
סיכום:
תודה לכל משתתפי הועדה.
תודה לתלמידי ביה"ס עמיטל על הצגת תוכנית הלמידה באנגלית. היה מרשים מאוד.
ניכר כי ביה"ס מאיצי אנגלית עושים עבודה מדהימה עם התלמידים והמגמה היא להמשיך ולהרחיב את מס ביה"ס שייקחו חלק בפרויקט.
ההיצע של התוכניות שמוצע למנהלי ביה"ס מבחינת ייחודיות הוא רחב מאוד.
אני מברכת על מדיניות מנהל חינוך לאפשר חופש בחירה פדגוגי למנהלים.
מאחלת לכולנו המשך שנת לימודים שקטה עד כמה שניתן בתקווה שכל תוכניות החירום יישארו כתוכניות מגירה ונצליח להעביר את שנת הלימודים בשגרת המלחמה בלמידה משמעותית ומוצלחת.
נספחים:
1. מצגת ראשונה - הוצג ע"י שגיא אבודרהם - תוכנית תשפ"ה גני ילדים
2. מצגת שניה – הוצג ע"י נורית גבאי - "יוצרים יחד עולמות של משמעות"
העתקים:
גב' מרים פיירברג-איכר – ראש העיר
מר' יורם כהן – מנכ"ל העירייה
גב' מוניק בניסטי- עוזרת בכירה למנכ"ל
- 8 –
רחוב הרצל ,15 קומה ב' - נתניה טל:09-8603221
דואר אלקטרוני: netanya.muni.il@tali.mul
יוצרים יחד
עולמות
של משמעות
ועדת חינוך
נורית גבאי
מנהלת אגף לחינוך יסודי וחט"צ
עיריית נתניה
24/9/24
כ"א באלול תשפ"ד
סיור
" טעימות
חינוכיות"
בגישת
" כן וגם"
❏ האם מרכז הביקור יהיה
התקופה והאתגרים שהיא
מביאה איתה?
❏ האם לשתף בתהליכים שאנו
מקיימים לטובת קידום
מיומנויות יסוד ולספר על
ההשקעה העירונית העצומה
לטובת זה?
❏ האם להתמקד דווקא בתהליך
ההטמעה והיישום של גפ"ן ,
וליווי של 42בתי"ס רשמיים?
❏ האם לשים in zoomעל
היכולת שלנו לייצר מענים
דיפרנציאליים למרות הגודל?
אני רוצה לספר
לכם סיפור
על אחת הילדות
בעיר שלנו.…
למה?
לגדל ילדות וילדים בעלי יכולות ,
מיומנויות ,כישורים וערכים
המתאימים כדי להתמודד
ולפרוח במציאות משתנה ,
עמומה ,חסרת ודאות והפכפכה
מה?
יוצרים יחד
עולמות של משמעות
בשגרה ובחירום
יצירה
המתאר התייחסות ,יצירה היא מונח מופשט
לדבר מה כאל תוצר של תהליכים מורכבים
בשפה .בעל ערך סובייקטיבי מוסף
יומית נהוג להתייחס ליצירה כאל תוצר ⁻היום
,עם זאת .ציור או שיר ,ספר :למשל ,אמנותי
,מקובלים מאוד גם שימושים אחרים למילה
או )בריאת העולם( "יצירה אלוהית"כגון
."יצירה של הטבע"
מתוך ויקיפדיה
מתוך מילוג
מערכת אקולוגית
תשתית עבודה משותפת
ומותאמת
תקשורת תומכת וזרימת ערך
ומידע
תפוקה גבוהה ,חלוקה מיטבית של
העוגה שמובילה להגדלת
פוטנציאל וליתרונות חדשים
השפעה
סקרנות
תרומה
תחומים
לקהילה
פעילויות
תרומה אישית
אנשים
שחקן
רעיונות
משמעות
עולמות של
התפתחות
וצמיחה
משמעות
יציאה מאזור הנוחות שייכות
למידה קהילה
התנסות קבוצת השווים
מיומנויות מקצועית
ערכים
מוטיבציה
בחירה
רלוונטיות
ייצוגיות
"משמעות ,במובנה החזק ביותר ,מופיעה כאשר מתקיימים שני תנאים.
האחד ,כשלפרט יש זיקה אל קהילה ,
והאחר ,כשאותו פרט יוצר עקבות ייחודיים הנוכחים והמהדהדים בקהילה זו ופעמים רבות ,
מהדהדים גם מעבר לה.
העקבות הללו הם החריגה שלו והם־הם שמהווים את משמעות חייו .ללא חריגה אין משמעות
לחייו .שהרי כשלעצמו הוא חסר משמעות ,ממש כשם שמילה בודדת ,במנותק מן השפה
והעולם ,היא חסרת משמעות".
(ד"ר שמעון אזולאי ,חינוך למשמעות וקהילות משמעות -מענה להגיונות הסותרים של צבי לם)
איך?
הובלה משותפת -מטה יסודי!
◄
יצירה משותפת
◄
למידה משותפת
◄
סדירויות ושגרות
◄
מגוון מענים מותאמים אישית למגוון
◄
אוכלוסיות
רלוונטיות -חיבור ליומיום וחיבור למקום
◄
חיבורים -שילוב תוכניות ,שילוב מפונים ,
◄
שיתופי פעולה מעניינים
חדשנות -שבירת מסגרות למידה
◄
כל זה תחת הלך הרוח של אנושיות ,מקצועיות ,
צמיחה והפריה הדדית
בשגרה ובחירום
קליטה ושילוב תלמידים מפונים ומתפנים
403ילדים
41בתי ספר
חמ"ד 15 :בתי ספר
מ"מ 17 :בתי ספר
9מוכר שאינו רשמי
מענים נוספים שניתנו:
הוקמו 2בי"ס יסודיים -למפוני שדרות ועלומים
בשגרה ובחירום
➢ הקצאת שעות עירוניות
➢ מתן מענים רגשיים
➢ צמצום הפערים הלימודיים
➢ חיבור חברתי
➢ מיזמים התנדבותיים
אנחנו אקוסיסטם
לחוסן חינוכי
מערכת קשרים מסועפת שתאפשר
התנהלות מיטבית בעולם VUCA
➢ תקשורת
➢ הזדמנויות
➢ חדשנות
➢ ערך
מעטפת רחבה
המאפשרת ומקדמת
פרסונליות
רלוונטיות
לומד עצמאי
בחירה
גמישות
חיים בשותפות
חיים בשותפות
פורום מנהלים יסודי עירוני ! חיבורים ומיזמים בין בתי הספר – מטה יסודי -פורום מקצועי משותף
❖ פיתוח מקצועי במבנה ייחודי עשייה בשטח וקבוע.
אגף ,פיקוח ,פסג"ה וייעוץ.
❖ ביסוס תהליכי למידה וליווי ❖ מ"מ –חמ"ד
רמת מטה :
שמעודדים עבודה בשותפות. ❖ חינוך רגיל -מיוחד
❖ ישיבות מטה סדירויות קבועות.
❖ מסלול ליווי עומק לאורך זמן ❖ רצפים ומעברים
❖ זום אין בהתנהלות דיפרנציאלית -
❖ מסלול מנהלים שעובדים דוגמאות מתוך העשייה בית ספרית , עם כל מנהל/ת בהתאם לצרכים.
עצמאית מרחבית ועירונית
רמת מנהלים :
❖ עבודה פנים בית ספרית
❖ למידת עמיתים
❖ אשכולות חשיבה
❖ ועדות היגוי
❖ סטטוסים